小学扎染课中美术核心素养的构建

刘军委

摘要：在民间艺术进课堂的大环境下，基于核心素养，结合民间扎染课堂教学研究，进行接地气的扎染课堂教学、探索既有中国味又有国际范的跨科融通作品、培养既有深度又具个性化的创造思维，从而在“民间扎染”学、做、思的过程中，构建符合小学生的美术素养。

关键词：核心素养;民间扎染;美术素养; 构建

民间艺术是学校实施素质教育的最好形式之一，扎染艺术的发展独树一帜，它不仅历史悠久，而且普及的程度也较广泛。近年来，在小学美术课堂中也经常出现扎染教学的身影。美术素养是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。本文中，笔者结合开展的小学美术扎染的教学研究，总结出了基于核心素养下，在民间扎染课中构建符合小学生的美术素养的结论。

教学内容要接地气

随着素质教育及其课程改革的不断深化，新时代对我国小学美术课堂教学提出了更高的要求，把民间扎染引进小学美术课堂，对于学生的艺术素养和审美能力培养具有十分重要的作用，在操作过程中要不断创新和发展，只有既“接地气”又注重外面世界才能找准与美育的对接点、从原点奔向远点，提高扎染课堂教学的内涵。

“‘地气就是实用性的方法、手段、技术、路径。”“接地气”就是要让扎染美术课堂注重扎染制作方法、技能等，要顺乎常理，接其自然，贴近生活。教师要站在学生的视角，研究学生当前真正喜欢什么？看什么动画片？玩什么玩具？关注什么样的新鲜事物？让这些有趣、好玩、新奇事物出现在扎染美术课堂上，拉近与学生的距离，提高学习的积极性。“‘注重外界'就是理论、理念、原则。”就是要让扎染美术课堂教学重视理论知识、扎染的原理等的传授，重点是要发挥扎染教学的内涵和外延作用，让课堂更有灵气。通过扎染教学，既教会学生扎染的技能、懂得扎染欣赏、熟练地进行扎染的表达，又能将扎染这一非物质文化遗产发扬光大。扎染教学让学生动手制作的同时也给予了多方面的思考机会，在动手操作活化右脑与训练思维协调左脑中开发儿童潜能。在扎染教学过程中，还要与社会实践相结合开展拓展延伸活动，聚焦学生服务社会终身受益“必备品格与关键能力”核心素养的培育。

中国味也要国际范

在新课改的教学实践中，基于美术学科“1+X”主题型跨科融通教学是教师乐于尝试的好方法，因为传统的单科教学已经远远不能适应对扎染艺术教学内容多纬度的把握和知识传授的深度，课程标准明确提出小学高年级的学生要能理解民间艺术的文化内涵。另外，其他学科的特质本身也可以起到“他山之石，可以攻玉”的效果，因此扎染美术教学可以采用“拿来主义”，探索把其他学科的好理念、好资源吸收到扎染艺术教学中，提升其深度和宽度。

这里所谓的探索跨科融通不仅包括将扎染和剪纸、版画、中国画等元素的融合，还包括将美术学科和其他学科的融合，如语文、品社、科学、英语、音乐等元素，这样的民间扎染艺术探新跨科融通作品既要有中国味，又要有国际范。在制作扎染时把美术教材中的《剪纸》《粉印版画》《水墨情趣》等学习到的中国传统民间艺术技法和特征融合在扎染作品中，体现了扎染的的中国味。还可以将《听音乐画音乐》中学到的音乐符号元素、《相同图样排排队》中学到的用变形的英文字母等具有全球视野国际通用元素融合运用制作具有国际范的扎染作品，让我国小学生創作的民间扎染艺术作品冲出国门，走向世界。

深度化也要个性化

“儿童的世界是要由儿童自己去创造，我们要停止一切束缚，使儿童可以自由活动，这样儿童的世界才有出现的可能。”在民间扎染艺术教学过程中要善于顺其自然地激发儿童丰富的想象力、点燃儿童创造性思维的火花，让儿童在教师情智交融的创造思维的培养训练中既求深度化，又求个性化。

在日常美术评价中，经常会听到学生或者老师说：“你的想象力真丰富。”儿童深度创造思维的培养，其实就是想象力丰富程度的培养。儿童天真、稚朴，能够无拘无束地放飞想象，创造出无奇不有、无所不新的作品，因此儿童期正是培养创造思维的良机，在扎染美术教学中要抓住这一良机。教师就必须创造性地将知识性和娱乐性结合起来进行深度想象力的培养，从而能创造出优质的扎染美术作品。“世上没有两片相同的树叶”，自然也就没有两个相同的学生。学生的思维是极具个性化的，因此，即使是同样的扎染练习，学生也会因个人的差异而显示出不同的智慧和理解。培养和发展学生的个性思维能力，是新课程提出的一个重要理念，提高学生个性创造思维发展水平，有利于培养学生的美术创新能力素养。

综上所述，基于核心素养，在民间艺术进课堂的大环境下，将扎染艺术引进小学美术课堂，在民间扎染学、做、思的过程中构建符合儿童的美术素养。

参考文献

[1]成尚荣.核心素养的中国表达[M].上海：华东师范大学出版社，2018.

[2]袁迪.生活教育与创新教育[M].南京：南京师范大学出版社，2006.

（作者单位：江苏省南京市象山小学）