素质教育下高职院校钢琴教学存在的问题及措施分析

摘要：高职院校中开设钢琴课程，能够有效增强学生音乐欣赏、审美鉴赏能力，完善学生的精神追求。然而，其教学过程本身也存在着目标不够明确、课程体系亟待完善等问题，需要教师与学生共同发力，提出具有针对性的解决措施，确保整体教学质量和效果提升。

关键词：素质教育;高职院校;钢琴教学;问题;措施

引言

在新时期素质教育背景下，高职院校教育教学既要注重实际能力提升，也要强化专业课程设置。在高职院校中开设钢琴课程，能够有效增强学生音乐欣赏、审美鉴赏能力，完善学生的精神追求。然而，其教学过程本身也存在着目标不够明确、课程体系亟待完善等问题，需要教师与学生共同发力，提出具有针对性的解决措施，确保整体教学质量和效果提升。

一、素质教育下高职钢琴教学开展的意义价值

1、提高学生的音乐素养

在高职院校中开设钢琴课程，能够有效增强学生音乐欣赏和鉴赏能力，切实提升学生感知音乐、领悟音乐的水平和素养，从而让学生能够积极投身到音乐所营构的世界中，丰富自身的音乐和艺术生活。尤其是，在钢琴作品的演奏中，学生通过对于作品本身音乐性的认知，以及掌握的作品的内在音乐美感，能够有效地增强学生的音乐素养，提升学生的演奏技巧和实践能力，让学生对于音乐的理解更上一层楼。

2、增强学生的审美能力

音乐本身就是一种审美的艺术。钢琴演奏作为音乐展示的载体，更加提升了音乐作品本身的艺术性。在高职中开设音乐课程，既能够有效地提升学生对于音乐作品本身的理解能力，锤炼识别并欣赏音乐作品的品质，也能够切实增强学生对于钢琴演奏本身的技巧性、艺术性与音乐性的理解，从而加深学生在演奏和聆听中产生的音乐作品的全新认知，进而有效拓展学生的认知视野，增强学生的专业性的音乐鉴赏能力。

3、完善学生的精神追求

钢琴演奏本身既是需要较强的理论支撑，也需要极为艰苦的技巧训练。在高职院校开设钢琴课程，在让学生掌握基本的钢琴演奏乐理知识外，还需要让学生明确掌握钢琴演奏的基本技法，培养学生在学习某种乐曲中所必备的坚持的素质和刻苦锻炼的要求，从而通过日积月累的训练，增强学生的坚韧不拔特质和积极进取的顽强精神，为学生在今后的学习和人生道路上打下坚实的基础。

二、素质教育下高职钢琴教学存在的主要问题

1、高职钢琴教学目标不够明确。

目标是行动的指南。只有目标明确，才能走的更為科学合理、坚实有效。然而，在目前的高职钢琴相关教学中，由于从学校、教师到教研层面对于教学目标制定的认知上存在一定偏差，导致高职钢琴教学的基本导向性选择存在诸多问题。教学的基本设计上更多地体现在理论讲解和考级指导，而没有有效地对实际操作进行合理指导。尤其是，在高职院校的钢琴教学中，教师本身对于教学目标指出不够充分，造成了教师所理解的钢琴教学与社会发展、时代进步等要素之间的脱节，造成部分学生仅仅停留在钢琴考级学习上，而对于即兴演奏和现场表演重视程度不够，教学内容与实际应用相互脱节。

2、高职学生钢琴学习差异较大

钢琴教学的主体是教师，学习的主体是高职学生。然而，由于高职在招生层面存在的问题，部分高职学生的整体素质存在一定差异。这种差异使得高职学生在钢琴学习时，对于教学的理解能力会有较大出入，从而对于教学开展造成了诸多障碍。也要看到，部分同学因为从小进行过钢琴相关的学习，他们也会产生一定程度的厌学情绪，从而感到高职钢琴教学对于自身并没有实际的价值和意义，造成了高职教师教学的被动局面。同时，对于某些愿意学习的学生而言，囿于高职钢琴教学过于注重演奏技巧的缘故，学生对于作品本身的情感理解和表现流于表面，缺乏教学目的了解和把握，缺少实际操作与曲目结合的认识，甚至造成了适得其反的效果。

3、教师钢琴教学体系不够合理

当前高职钢琴教学并非作为必修课存在，这在一定程度上造成了师生对于该课程重视程度不足。与此同时，高职钢琴教学的课程设计存在一定的盲目性合随机性，表现在教师不重视教学目标的设定，不能够有效地将教学目标融入到教学整体过程中去。

三、素质教育下高职钢琴教学的改进措施分析

1、强化素质教育下高职钢琴教学的目标导向

目标是行动的指南。只有目标明确，才能走的更为科学合理、坚实有效。高职钢琴教学也要制定明确的教学目标，以提升学生的音乐素养、培养具有表演能力的学生为最终旨归。基于此种目标定位，教师在教学中要围绕其进行相应的课程设置和教学安排，要从零抓起、从基础抓起，严格对于学生进行要求。既要有效地提升钢琴教学的基本路向，也要切实增强学生学习钢琴的兴趣，充分调动起学生学习的主动性和积极性，全面提升学生钢琴弹奏的基本功和表演能力，为学生接下来的钢琴学习和音乐基础能力提升打下坚实的基础。

2、注重素质教育下学生学习的差异性

素质教育强调尊重每一名学生个体，要求针对不同学生的学习特点和能力素质进行有针对性的教育。在高职钢琴教学中，同样要重视根据学生的不同特质、不同经历、不同基础进行有针对性地教学设计，从而在整体规划和实际进度中找到相应的结合点，做到二者之间的有效融合。

3、实行双向选择的高职钢琴教学模式

高职院校教师设置要与学生设置进行有效的互动，确保二者之间的良性互动。也即，既要让教师根据学生的特征来制定相应的课程规划，选择相应的学生类别，提高教师教学的针对性，从而实现最佳的教学效果。同时，也可以采取在线测评等方法，让学生根据教师的实际水平选择不同教师进行相应的教育教学。通过上述两种措施，能够有效改进教师教学方法，提升教师教学水平，促进学生接受知识，改善钢琴教学质量。在此过程中，二者的良性互动，也有助于提高教学的最佳效果，让钢琴演奏成为学生个人素质提升重要路径。

结语

综上所述，高职院校开设钢琴课程要强化素质教育下高职钢琴教学的目标导向，注重素质教育下学生学习的差异性，实行双向选择的高职钢琴教学模式，为社会培养出更多具有较高音乐素养的优秀钢琴演奏人才。

参考文献：

[1] 郭瑞;高职院校钢琴教学存在的问题及应对措施分析[J];戏剧之家;2017年09期

[2] 杨迪;高职应用数学教学中多媒体技术的有效应用[J];教师;2017年12期

作者简介：

钟源（1966-），性别：女，民族：汉，籍贯：浙江松阳，学历：本科，单位：浙江旅游职业学院，职称：副教授，研究方向：钢琴教学。