STEM教育与幼儿园科学教育结合的探析

丁超

【摘要】在幼儿园科学教育的过程中，通过融入STEM教育有利于培养学生的核心素养，也适应时代的发展需求。围绕STEM教育与幼儿园科学教育结合展开分析和论述，首先介绍STEM教育的概念和特征，然后分析STEM教育的核心价值，最后提出STEM教育与幼儿园科学教育结合的有效途径。

【关键词】STEM教育 幼儿园 科学教育 有效结合 概念特征

在经济发展的新形势下，要求培养学生的核心素养，STEM教育这种教育理念的提出，有利于促进学生的全面综合发展，因此在幼儿园科学教育的过程当中应该充分地融入STEM教育，才能够促进幼儿核心素养的培养，最终实现我国人才素质的综合提升。

一、STEM教育的概念和特征分析

STEM教育包括了4个方面，即科学、技术、工程和数学，在这种教育理念之下要求对4个学科的知识进行有效的整合，而不是简单的叠加，它强调的是对各个学科素养进行有效的融合，从而形成一个有机的整体。STEM教育的特征包括以下四个方面：

首先，是对知识的整合。在进行STEM教育时最重要的关联词是联系和统一，同时也要实现跨学科的整合。由于幼儿们在生活中会遇到很多的情境，这时会涉及到很多方面的知识，只有开展STEM教育，才能够让学生具备超越学科知识的能力，实现各个学科之间的深度整合。

其次，以培养学生核心素养为目标。STEM教育要求培养学生的核心素养，尤其是适应时代的发展趋势，确保学生具有一定的时代观念以及前瞻性，这样才能够更好的去解决问题，促进幼儿们对复杂问题进行思维、分析、综合、推理、演绎、归纳等，促进这些综合素质的培养，便利于学生的核心素养得到进一步的提档升级。

再次，以解决实际问题为主要目标。在STEM教育过程当中主要是面向于生活，尤其是让幼儿们接触一些日常生活中的真实情境，然后激发幼儿的学习兴趣，这样能够打破传统的教学的束缚，便于学生在真实的情境中解决生活中的实践问题。

最后，注重培养学生的逻辑思维和创新能力。在进行STEM教育的过程当中，不仅强调课程的整合，最重要的是激发学生的思维，让学生发挥自己的主观能动性，进而培养自身的创新能力，所以STEM教育本身呈现的是真实的情景，也能够使得真实情境中的复杂问题得到有效解决，帮助学生培养自身的创新能力。

二、STEM教育的核心价值分析

第一，实现了跨学科知识的共同语学习。STEM教育本身在横向上实现了对各个学科素质的有效综合，有利于发现各个学科之间的内在联系，并且结合起来解决生活中的实际问题。因此，能够实现对学生全方位、多角度立体化能力的培养，确保幼儿们不仅具备数学思维，而且具备解决问题的能力，最重要的是实现了对各个科学领域知识的有效融合，促进幼儿的全面健康发展。

第二，能够满足社会需求以及个性的发展。STEM教育本身是建立在实事求是的基础之上，因此是结合社会发展需求而产生的，通过开展STEM教育不仅能够满足我国社会对人才的需求，同时也能够让人才具备自身的综合实力，所以实现了共赢的局面，既利于幼儿们的全面健康成长，也能够为我国的现代化建设提供更加综合性的人才。综合而讲，通过开展STEM教育，能够为幼儿创造有趣的实际情境，然后通过自我交往，获得个性化的发展，从而实现自身能力的提升。

第三，能够实现科学世界和生活世界的共生发展。STEM教育要求建立在生活实际的基础之上，同时也加强了对科学的研究。因此，在进行幼儿园科学教育的过程当中，通过取材于生活的实际，并且融入一些科学的知识，有利于让幼儿们将学习到的知识与生活实际紧密结合在一起，这样就为幼儿打造了一个双重的世界，把科学和生活紧密结合在一起，促进幼儿的健康全面发展。

第四，能够实现幼儿内生动力的发展。在开展幼儿教育的过程当中，通过融入STEM教育，不仅能够让科学教育更加直观化，而且也便利于儿童们及时的掌握住各种能力，并且在认知的过程当中不断的创作和发展，增强了幼儿们的创新能力。通过在STEM课程教学的过程当中让幼儿明白不仅是为了做而做，而是要善于发现问题，然后才能够解决问题，这样就实现了生活与科学的紧密结合在一起，利于开发幼儿的深度思维。

三、幼儿园科学教育融入STEM教学理念的有效途径分析

为了真正地培养幼儿的核心素养，在开展科学教育的过程当中应该有效的融入STEM教育，因此可以采取以下有效的途径：

首先，要创造良好的情境，让学生的核心素养得到培养。由于幼儿阶段时孩子的启蒙阶段，因此应该注重让幼儿的生活与教学紧密结合在一起，这样才能够培养幼儿们的学习兴趣，激发幼儿们的研究的心理，这就需要对各方面的科学知识进行有效的整合，然后结合STEM教育的素养让幼儿培养探究能力、地理空间科学能力，生命科学能力以及技術科学领域等相关的能力，通过借助于STEM教育能够让幼儿的核心素养培养分成若干个部分，并且进行有机的融合，这样才能够打造一个科学的情境，让学生在科学研究的氛围当中，增强自身的兴趣，并且能够迎接挑战解决问题，从而获得新的技能。在进行科学教育时应该注重打造一些真实的情景，才能够凸显出幼儿们的个性，激发幼儿的思维和想象，培养幼儿的交往和研究能力。

其次，要实现幼儿和教师之间的良好互动。为了提高科学教育的实际效果，并且融入STEM教育，应该加强幼儿和教师之间的互动，便于幼儿们在教师的引导之下来进行各种操作，应该结合幼儿们的发展观以及学习观进行课程的设置。另外，要保证为幼儿们提供更多的操作空间和相对的自由，这样才能够更好的让学生在自由的氛围当中解决问题。

再次，可以采取问题探究与逆向归纳双向教学设计的方法。在传统的幼儿科学教育的过程当中，由于缺乏互动以及双向的交流，限制住了幼儿的思维。因此，应该借助于STEM教育采取逆向设计的方法，首先确定教学的目标，然后再根据学习上的表现来进行教学内容的设计，通过采取逆向归纳的教学方法来提高幼儿们的科学研究兴趣以及内生动力。比如，可以引导幼儿在生活中观察实验，然后让学生亲身操作通过认真操作来探究一些科学上的原理，让幼儿们在学习当中发挥自己的主观能动性，加强科学研究，提高自身的科研能力。

最后，要强调交往合作以及开放性的评价。由于幼儿和教师之间的交往是一种沟通的活动，因此为了保证科学教育的实际效果，并且真正的融入STEM教育，应该建立在交往和合作的基础之上，采取开放性的评价方法和机制，来推动幼儿进行自主研究，并且采取开放性的评价导向，促进幼儿们能够自主的开展交往以及合作，从而解决一些问题，既培养了幼儿的沟通能力，也能够为幼儿创造良好的情境，进而实现科学教育的有效改革。

四、总结

STEM教育本身是美国提出来的，要求培养学生的科学、技术、工程和数学等学科整合的能力，其特征主要表现为核心素养以及解决实际问题，所以说STEM教育本身具有一定的核心价值，不仅能够实现跨学科知识的综合学习，满足社会的需求和个性的发展，最重要的是能够让学生锻炼自身的实践能力。因此，在幼儿园科学教育的过程当中融入STEM教育工作非常重要，应该创造良好的情境，让学生融入其中，并且能够让学生展开互助学习，从而为科学教育发展提供动力，最后可以采取问题以及逆向归纳双向教学方法的设计来推动课程的开展。

参考文献：

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