中小学书法教育研究

岳从斌 卢敏

【摘要】书法艺术是中华先贤智慧的结晶，是人类文明的宝贵财富。即使在科技日益发展的今天，汉字书写仍然是现代社会交际中不可或缺的工具，加强书法教育，提高中小学生书法水平是每位教育工作者义不容辞的重任。

【关键词】中小学 书法教学 写字习惯 技巧

一、根据学生年龄特点分层次进行教学

要根据学生不同年龄和学段开设相对固定的书体的教学内容，使学生掌握系统的笔法，不断提高学生审美能力。

在幼儿园大班和小学低年级进行铅笔写字教学，小学低年级后期，让学生学习用毛笔摹帖（主要是描红）教会学生执笔方法和笔画书写方法，让学生初步对毛笔字有感性认识。描红要用描红本，描红时教会学生每个字的笔画要一笔写成，不可反复重笔。

小学中年级（3～4年级）掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法，借助习字格把握笔画和间架结构。首先学习用毛笔对临，学生在摹写一段时间以后，可以利用“九宫格”“米字格”进行对临练习，对临就是把子帖放在眼前，照着字帖上的字模仿着写。开始可以看一笔写一笔，主要学习笔画书写方法，在对字的笔画形态掌握以后，就要在看清整个字的笔画、间架结构后下笔一气呵成。小学高年级和中学阶段在对临有一定基础上，可以尝试背临，背临就是不看字帖，凭记忆按照字帖字形书写。

小学高年级和中学阶段通过欣赏经典碑帖，认识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解汉字字体的大致演变过程。在比较熟练的掌握楷书笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化后可以进行隶书和行楷书教学。尝试临摹行楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。留意书法在社会生活中的应用，可以尝试初步的书法应用，可在班级学习园地和学校橱窗中展示作品，也可以鼓励书写较好的学生春节写春联和参加各类书法展示或比赛。

二、培养良好的写字习惯

学生在平时书法学习中要养成良好的写字习惯。一是书写姿势要正确。书写姿势直接关系到执笔和运笔，是写好字的基本要求。如果字写得不大，则以坐姿为宜，坐着书写要领是：头正、肩平、身直、臂开、足安。头正，就是头部端正，稍微前倾;肩平，就是两肩齐平，自然放松;身正，就是身体坐直，腰部挺起;臂开，就是两臂自然撑开，右手执笔、左手按纸;足安，就是两脚自然平放，不要两腿伸直或交叉等。如果写大一些的字，则可采取站姿，身体前倾，两腿自然分开，也可左脚前，右腿后，呈一步状。二是执笔方法要正确。执笔宜悬肘，笔杆垂直。食指、中指的第一关节握着笔杆外侧，大拇指指肚握着笔杆内侧，无名和小指两指合力从内侧将中指勾向内侧的笔杆顶住。三是运笔方法要正确。运笔是体现笔法的关键因素，楷书中的笔画都是由起笔、行笔和收笔三个步骤完成的。起筆有藏锋和露锋之分，起笔指笔锋逆着入纸，调整笔锋，铺开笔豪，写出笔画的首端，为行笔做好准备;行笔由中锋和侧锋之别，在行笔的过程中主要以中锋用笔为主，亦即在行笔过程中保持笔锋在写出的线条中间运行;收笔是指承接行笔的趋势，调整笔锋方向，回锋收笔，笔逐渐提离纸面。运笔三个步骤是完成楷书每一个笔画的三个环节，不可缺少，须一气呵成;四是掌握汉字笔画名称及写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本规则，如先横后竖、先左后右、先上后下、先里头后封口、先中间后两边等规则。

三、教给学生写字的方法和技巧

1.写好基本笔画

每一个汉字都是由基本笔画构成的，因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。汉字的基本笔画大致有点、横、竖、撇、捺、提等28种类型。在识字教学中，要结合具体的字例，详细的分析这些笔画在田字格或米字格中每一笔每一划的位置，指导学生写好。

2.写好字的偏旁、安排好字的结构

偏旁又叫部首，是由笔画组成的构成汉字的基本单位。汉字有独体字和合体字之分，独体字比较少，合体字是由两个或两个以上偏旁组合成的字，而这些偏旁的组合都有其自身的特点和规律，如上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、穿插结构、品字形结构。左右结构的字，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要注意安排。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化多样，学生在学习过程中要认真观察，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，反复练习熟练掌握，使字的结构安排更为合理。

四、提升书法教育质量的有效途径

1.保证书法教育的教学时间

小学3～6年级和初级中学每周安排1课时用于毛笔字学习。目前，义务教育阶段书法教育以语文课为主，还没有像音乐、体育、美术等课单独程纳入中小学课程体系。校长重视书法教育学校开设了书法课或书法兴趣班，大多数学校由于缺乏师资和书法专业教师等原因，还没有开设书法课，书法教学工作不能正常进行，书法教育的育人功能在中小学中并没有真正的发挥作用。为提高书法教育质量，弘扬祖国优秀传统文化，在中小学开设书法课程势在必行。

2.加强对书法教师的培养，提高教师教学水平

从事书法教学的老师必须掌握书法技能，最起码要会用毛笔写楷书和行书，也就是会写字，还要具有书法理论和教学技巧的能力。为此，教育行政部门要加强对教师参加书法培训力度。学校要经常开展教师基本功（包括钢笔字、粉笔字、毛笔字“三字”）训练和评比，努力提高教师写字水平。同时还要注重发挥各学科教师的示范作用，为学生树立一个良好的榜样。在中小学阶段，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，特别是教师的板书对学生的影响最大，甚至影响学生终身。各科教师都要在课堂板书、作业评语和日常书写中都要书写规范、工整，发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

3.采取多种教学方法和评价方式，激发学生写好字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让活泼好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。小学生刚接触毛笔写字时感到很新奇，学习很有兴趣，过来一段时间后，就会感到枯燥乏味，失去学习兴趣。如何才能提高学生书法学习兴趣呢？可以在班级组织小组竞赛，每周评出小组中书写工整完成作业的同学，给予精神（小红花）奖励，每个月开展一次写字比赛，字写得好的，在学习园地展出，给予物质奖励。在校园开展书法展示活动，组织学生观摩，书法教师进行讲解，提高学生观察能力和书法欣赏水平。学生优秀的作品还可向县、市举行的中小学生书法作品展示推荐展出，激发学生的荣誉感和学习兴趣。书法教育向校外延伸。书法教育活动光靠在学校教学是不够的，我们不仅在课内对学生严格要求，还要使学生的练习书法由课内向课外、向社会实践活动延伸。要求学生回家后，每天安排一段时间进行书法练习。老师要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合检查督促学生练习书法。学校要充分利用青少年校外活动中心、乡村学校少年宫、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间，积极开展书法教育实践活动，通过书法兴趣小组，书法家进校园专题讲座、现场示范，艺术节等多种形式，创设书法学习环境和氛围，激发学习书法的兴趣。

总之，加强书法教育任重而道远，需要广大教育工作者和全社会共同努力，不断完善书法教育制度，加强书法教育教学管理，为书法教育创设良好的教育环境，使祖国这一优秀传统文化得到传承并发扬光大。