问题导学法在初中数学教学的应用

卢迎春 范新宇

摘要：伴随着新课程标准的实施，原本的初中教学理念、教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。在这一新的形势下，问题导学法作为一种全新的教学模式，在初中数学课堂教学中得到了广泛的应用，并全面提升了初中数学课堂教学效果。本文以初中数学课堂教学为研究切入点，对问题导学法在具体教学中的应用进行了详细的研究和分析。

关键词：新课程;初中数学;问题导学法;应用

中图分类号：G633.6          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-067-1

在新课标下，初中数学的教学任务不再是单纯的知识传授，而是在此基础上，不断加强学生自主学习能力、综合能力的培养。面对教学任务的改变，传统初中数学课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。基于此，以问题导学法教学模式应运而生，并在课堂教学中得到了广泛的应用，进而达到了激发学生学习兴趣、提升学生自主学习能力的目的。

一、问题导学法概述

问题导学法作为一种全新的课堂教学模式，伴随着新课程改革而出现，适应了素质教育背景下学生综合能力的发展需求。与传统的教学模式相比，问题导学法又称之为“问题情境教学法”、“设问教学法”，主要是在课堂教学中，紧紧围绕“引导学生自学求知”开展课堂教学，将传统的满堂灌和填鸭式教学模式进行转变，继而转变为学生学习的引导者，促使学生在课堂学习中，充分发挥其主观能动性，进而逐渐增强数学课堂学习成效，全面提升初中数学的课堂教学质量。

与传统的初中数学课堂教学模式相比，问题导学法不再是单纯的知识传授，而是借助一定的数学问题，引导学生在一定的问题情境中，不断激发其求知欲望，进而激发学生积极主动参与到知识的探究学习中。在这一过程中，教师不再是以往的课堂主导者，而成为知识的引导者、组织者，学生则由以往的被动接受知识状态，转变为主动学习，充分凸显了学生的主体地位，适应了新课标下的人才培养需求;另一方面，在初中数学课堂教学中，通过问题导学法的应用，可促使学生在知识的探究过程中，激发了学生的数学学习兴趣、探究能力等，进而促进了学生的全面发展。

二、问题导学法在初中数学教学的具体应用

1.结合学生实际，设置有针对性的问题

在问题导学法教学模式下，设置问题是其关键和基础性环节，所设置的问题合理與否、科学与否，直接决定了问题导学法的应用效果，决定了初中数学的课堂教学质量。据此，教师在借助问题导学法开展初中数学课堂教学中，必须要注重问题的设计。应做到：教师应对教学大纲、教学任务、教学目标等进行深入的研究和分析，设计一些具有针对性的问题。确保所设计的问题，可引导学生进行独立思考、分析等，进而掌握重难点;另一方面，在设计问题的时候，还必须要对学生的实际情况进行全面的分析，包括学生的学习能力、学习水平等，确保所设计的问题，其难度适中，可最大限度满足学生的学习需求，以促使所有学生均可得到发展;最后，教师在设计问题的时候，还必须要结合学生的实际情况，设计出有差异化的问题。否则，一旦采用统一的标准设计问题，就会导致优秀的学生觉得没有挑战性，致使其缺乏学习动力，导致学习成绩差的学生任务难以完成，致使学习效果不佳。

2.结合问题设置问题情境

在问题导学教学中，教师确定问题之后，还必须要以问题为中心，创设问题情境，并充分借助这一问题情境，激发学生探究的欲望。在设置问题教学情境的时候，必须要切实结合学生的实际生活情境，让学生在生活情境中，运用数学知识对生活中遇到的问题进行解决。例如，在进行“二元一次方程”时，教师就可以结合教材内容、学生实际情况提出问题，并紧紧围绕这一问题，创设问题情境：小明买1000g白菜和2500g的土豆，一共花了10元，小红却买了2000g的白菜、1000g土豆，一共花了12元。那么，白菜和土豆的单价多少？在这一结合实际生活的问题情境中，进一步激发了学生的探究的欲望和积极性，进而全面提升了初中数学课堂教学效果。

3.师生讨论交流

教师在引导学生进行思考，得到了一定的答案后，就可以引导学生借助讨论的形式，对问题进行讨论。在具体进行讨论的时候，可充分借助师生讨论、生生讨论的过程，将自己的问题展示给其他的学生，并在小组之内共同寻找问题的解决方法。在小组内讨论完成之后，教师还必须要针对每一个讨论小组所提出的问题进行全面的、详细的讲解，进而为学生演示问题的正确解决方法。最后，再引导学生对其进行思考，找出自身思考中存在的问题，并进行改正和完善。如此一来，在这一教学模式下，不仅营造了一个更加积极的、活跃的课堂氛围，也进一步调动了学生的探究欲望，并促使学生在讨论的过程中，及时发现自己的不足，并加以改正，进而全面提升学生的数学学习效果。

综上所述，在新课程标准下，传统初中数学课堂教学模式显然已经无法满足当前的课堂教学需求。基于此，必须要充分借助问题导学法教学模式，设置有针对性的问题、设置问题情境、引导学生进行自主思考、师生讨论交流，不断提升初中数学课堂教学的有效性。

[参考文献]

[1]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.

[2]樊龙山.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：150-151.

[3]宁晓丽.问题导学法在初中数学教学中的应用探微[J].学周刊，2019（22）：85.

（作者单位：淄博市周村区实验中学，山东 淄博 255300）