基于自主管理思想的班级管理实践与思考

吴莉莉

摘 要：本文从班主任的角度对班级自主管理中的一些方法和策略进行了探讨，并结合作者的实践提出了一些具体建议。

关键词：班级;班级管理;自主管理;班主任

中图分类号：G637           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-088-1

班级自主管理，是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体作用，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。它包含两方面的含义：一方面是指全体学生积极参与班级管理，自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作。另一方面是指班级中每一成员，对自己的活动和行为，能够按教育目标的要求，自行控制与调节，为实现班级预定目标而努力的过程。笔者下面就此谈谈自己的做法与思考。

一、明确班级的奋斗目标

在素质教育的框架下，我们要培养的是全面发展的人，而有了共同奋斗目标的人们无疑会对自身所处的集体有一种爱护、保护意识，也就会积极地为其服务。因为只有这样，个体本身才会在一种良好的环境中健康成长，实现自我。因此，在新班级成立不久，我就在班里开展了一项讨论，即我们为什么要学习？结果是：既为国家，也为自己。从这一共同点出发，我和学生们共同制定了“一切为祖国、为班级、也为我自己的未来而努力奋斗”的目标。这种把集体利益和个人利益相结合的目标有利于调动学生的积极性，增强集体主义观念，学生本人对自己的前途也有了信心。所以，每个学生都能自觉地为集体服务，把集体真正看成了自己的家。大家团结互助，积极向上，心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中形成了一个坚强的班集体，使班级各项工作都走在前列，连年获得好评。

二、开展扎实的思想工作

有了共同的奋斗目标这一基础，还要利用坚实的思想来保障工作的顺利实施。受经济大潮影响，一些家长忽视了对孩子的教育工作，或往学校一送撒手不管、或干脆让孩子辍学经商。面对这种种不为人知不良倾向，加强思想政治工作势在必行，因此遇到类似的现象我总是和学生摆事实讲道理，孩子通了，再和家长谈，帮其认识教育的重要性，劝其放弃短视的做法。

共青团——这块阵地一定要搞好。我大力在班级里加强团的工作，利用班团会的时间搞好团的知识讲座，定期在团支部内部召开民主生活会，查缺补漏，强化团员素质，使团支部成为了班级的思想政治工作的坚实堡垒。而在支部的具体工作中，我们班主任应注意把关，而让团员们自己动脑放手去干，不宜给太多干预束缚了孩子们的积极性和创造性，影响他们健康成长，这是值得每一位班主任深思的。另外，班主任应指导团支部带领团员常年不懈地为班级做好事，如：维修教学备品等，带动班级工作的全面顺利展开。

三、组建强有力的管理团队

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。如果说团支部是一个政治堡垒，班委会则是名副其实的“车头”了。好的班委会可使班级日新月异，孬的班委会则会使班级如一盘散沙。因此，我在组织班委会前，搞了一场民意测验。结果发现几乎所有的学生都有做班级干部的愿望。这意味着，每个学生都有上进心。所以，班里大胆采用“竞选及轮流机制”规定每届班委会任职最长半年，半年改选二分之一，并实行干部考核意见箱，在班级公开记录班干部的得于失，学期末依个人表现进行换选掉一半。这样，每个在职的学生干部就有了压力，丝毫不敢懈怠，始终如一地全心全意为同学服务。另一方面，半年换一半成员既保持了新老交替的稳定性，不致于都是新手，又有机会使更多的学生在班干部的岗位上得到了锻炼，增长了才干。同时，也迎合了学生的心理，引发了他们极大的热情。

在抓好现职班干部管理工作的同时，还应抓好后备力量即扩大积极分子队伍。干部的定期轮换固然给更多学生提供了机遇，但新干部上任伊始往往不知所措，无所适从。怎么办？我们班主任不妨扩大积极分子队伍使他们未上岗前先学半年，一方面自己得到了初步锻炼;另一方面也可减轻当职干部的部分压力，还可树立些威望。这样，一上任便可以充分展示自己的才华。

四、制定完善的考核制度

班级纪律及学习管理是班主任工作的中心環节。纪律与学习是相辅相成的。好的纪律可以开创好的学习环境，可保证学习及教学的顺利进行，每个学生如果都集中精力学习，班级纪律也就会明显改善。我的做法是：与学生共同研究，最终确立了点—线—面网络式管理方式。即同桌为点：同桌间在学习上、纪律上有责任和义务互相帮助，互相监督。小组为线：设小组长（主要由团员干部担任）统一活动，小组长有责任领导本组组员共同学习、共同完成各项工作，是学习小组也是纪律小组，全班按座次可分为四组，男女混编，这样有利于增进班级工作的顺利开展，也可增进彼此了解。全班为面：设值日班长。每日两人，一查纪律、一查卫生，各司其职，专项检查。这样既减轻了班委会的工作压力，又为同学创造了锻炼机会。同时在班里设立检查日志，在各小组间展开竞争，好的表扬，差的批评，极大地调动了学生的竞争意识。

为了做到公平竞争，班级设立了《中学生自主管理量化考核表》，考核项目包括德、智、体、美、劳五方面。每个方面又各自含有3项，如智育包括：课堂表现、作业记录和测试成绩。具体量化数据，由班主任、班长、支部书记、课代表及普通同学各一人组成五人审议小组，定期提供，年终按考核情况进行操行评定择优选干，此一举措无疑增大了班级管理透明度，深受广大师生的好评。

当然，对于班集体的管理，智者见智，仁者见仁。做法各异，看法也不同。但我觉得在“学高为师，身正为范”的前提下，应该多给学生一份民主自由，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，使他们在实践中得到真正的锻炼，使他们真正做到自主管理、自我发展，这种发展将使他们受益终身。

（作者单位：扬州市江都区第一中学，江苏 扬州225200）