浅谈小学综合实践活动课程中的提问指导

陆文超

摘 要：教师要引导学生在学习的过程中提出自己感兴趣的问题，进行讨论、筛选、提炼和总结，最终确定适合其研究的活动主题。这样的选题方式不仅做到了从学生的真实生活和发展需要出发，还有效提高了学生学习的动力与解决问题的实践能力，使学生在探究的过程中收获到了满足感，同时也得到了充分的锻炼，为其在今后的学习过程中提供新的动力。

关键词：综合实践活动课程;提问;兴趣;创设情境

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-060-1

教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”在实际的教学中，我们发现，由于长期被动接受式的学习模式，导致很多学生现在不敢提问、不想提问、不会提问。那么，教师怎样才能引导学生、鼓励学生进行有效提问，为学生创设良好的提问环境，进而帮助学生最终形成善于观察、善于思考、善于提问的好习惯呢？

一、教师要引导学生从感兴趣的问题入手提问

笔者从实际的教学过程中发现，学生真正感兴趣的问题，才是综合实践活动课程中最值得去研究的内容。为了能让学生自己提出自己感兴趣的问题，教师在教学的实践中首先就要鼓励学生根据自己的兴趣爱好寻找问题，然后引导学生观察、记录下自己这些问题。除此之外，我们还可以要求学生记录下自己感兴趣的社会热点问题。在春游的前夕，我发现我们班级的学生对春游目的地“华谊兄弟影视城”充满了浓厚的兴趣，于是我引导学生围绕“华谊兄弟影视城”进行提问。这样一来，很多问题自然而然的产生了，如电影是如何拍摄的？华谊影视城有哪些娱乐设施？如何保证游玩过程中的安全问题……然后我们把这些问题进行筛选、提炼和总结，并最终列举出了研究的课题：《电影的拍摄制作过程研究》、《华谊兄弟影视城游览攻略》、《春游过程中的学生安全指导研究》等等。

教师引导学生在学习的过程中提出自己感兴趣的问题，进行讨论、筛选、提炼和总结，最终确定适合其研究的活动主题。通过这样的方式不仅做到了从学生的真实生活和发展需要出发，还有效提高了学生学习的动力与解决问题的实践能力，使学生在探究的过程中收获到了满足感，同时也得到了充分的锻炼，为其在今后的学习过程中提供新的动力。

二、教师要引导学生从校园与社会生活实践中提问

我们美丽的校园是每个学生朝夕生活的地方，那么校园中是否也蕴含着丰厚的问题资源等待着我们的学生去开发、利用呢？答案是肯定的。教师可以引导学生在自己熟悉的校园中走一走、看一看、想一想，然后再来谈一谈自己在的校园中的某一个发现，可以从校园的绿化和文化布置来说，可以从课堂学习和课余活动来谈，也可以从学校周边的环境与校内的设施来讲，例如我们的校园中种植着许多的果树，每当秋天来临的时候，你轻轻吸一口气，就能发现校园中飘满了果子的清香。闻着这迷人的香味，许多问题也纷至沓来，这些果子应该来如何处理呢？如何防止低年级小朋友因偷采果子而受伤？为什么学校中的石榴长得又小又丑……丰富的校园生活，给予了综合实践活动广阔的舞台，如果能静下心来仔细观察，其实问题无处不在。学生可以从中不断发现新的问题，并且进行筛选、提炼，最终提出适合自己接下去探究的活动主题。

教师还可以引导学生走出封闭的教室，突破书本的局限，把目光移到我们的小区与社会生活中去，有的学生可能会发现，小区的停车位似乎越来越不够用了;有的学生与家长在逛街时可能会发现，一到节假日有些商家的促销活动特别火爆，而且花样很多;还有的学生可能会发现，现在去健身馆的人越来越多了等等。

三、教师要为学生创设情境来提问

情境创设能有效激发学生探究的欲望，能唤起学生强烈的求知欲望，最大限度地調动学生的积极性，发挥出最大的学习潜力，引导其在情境中受到启发，促使他们去发现问题，提出问题。在具体的操作过程中，教师可以在综合实践活动的课堂中围绕某个问题，首先呈现有关信息，然后将学生带入具体的情境中去，引导学生提出自己的问题，让其感受问题带来的困惑、烦恼和好奇，这样就能充分促进其积极思考、探究，最终提出合适的解决方案。

我在执教《我的校园我设计》这一活动主题时创设了这样的一个任务情境：由于学校学生人数的不断增长，现在的教学规模已经不能满足学校的发展要求，所以学校准备要新建一幢教学楼，为此面向广大师生征集学生教学楼的设计。刚提出要让大家为新教学楼出谋划策，孩子们可乐了，积极性特别高，一下子从学生的头脑中就冒出了许多的问题：新的教学楼应该建在哪里比较合适？新教学楼的规模应该有多大？新的教学楼如何来体现我们学校的特色呢？等等。接下来教师组织学生以小组为单位进行讨论、筛选，最终选择出了同学最感兴趣几个主题作为我们接下去的研究方向。接下来的活动里，通过孩子们的校园实地勘察、上网查资料、小组讨论等活动，纷纷提出了自己的想法，然后把这些想法都融入到了最终的设计中去，并且收获了非常好的效果。

学生能提出有效的问题，是综合实践活动课程的研究与创新的开始。在综合实践活动中，我们只有积极地为学生创造良好的提问的环境，引导学生有效提问，才能真正提高学生的问题意识，培养学生的提问能力与自信心，从而培养出一个个勇于创新，具有独立思维，鲜明的个性、热爱生活的学生。

（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学，江苏 苏州215000）