提升初中道德与法治课堂教学质量之我见

2020-04-07昌小莉

中学课程辅导·教学研究 2020年26期

昌小莉

课堂,是提升教育教学质量的前沿阵地;学生,是建构高效课堂的关键力量。着力提升课堂教学质量,是每一位初中道德与法治教师不懈努力的方向,是每一位学生塑造思想道德品质与增强法律意识的必由之路。显而易见,于每一位初中道德与法治教师而言,要想卓有成效地提升课堂教学质量,首先必须要找准影响课堂教学质量提升的“绊脚石”。唯有如此,教师方能对症下药,着力提升课堂教学质量。

为了准确了解影响初中道德与法治课堂教学质量提升的“绊脚石”,即相关因素,我在征得部分初中道德与法治教师同意的前提下,走进一些老师的课堂,进行细致观察。不仅如此,我还利用钉钉软件“问卷调查”功能,对部分初中道德与法治教师,以及部分初中学生进行了深入调查。无论是从课堂观察的结果来看,还是问卷调查的结果来看,都可以看出:学生学习兴趣不浓厚,教学活动偏离“以生为本”的教学理念以及教学过程与生活联系不密切等,都是影响课堂教学质量提升的重要因素。下面我讲择取“以兴趣为动力、以学生为焦点和以生活为根本”三个视角,详细论述提升初中道德与法治课堂教学质量一些有效策略。

一、高质量的课堂要以兴趣为动力

课堂教学质量的提升,需要源源不断的动力。一旦动力不足,课堂教学质量的提升过程也就会被“搁浅”。对于教师而言,如何开凿课堂教学质量提升的动力源呢?既然学生是课堂的主体,那么,课堂的动力主要就应该来自于学生对学习内容的浓厚兴趣。如果学生对学习内容产生了浓厚的兴趣,那么,他们就会逐渐产生一种强劲的、自发的、不竭的的学习内驱力。因此,高质量的初中道德与法治课堂,应该是以学生浓厚的学习兴趣为动力。从教师的角度来看,激发学生的学习兴趣,应该是教学的首要任务。

比如说,在教学部编版道德与法治七年级上册“绽放生命之花”这一课时,为了激发学生对这部分教学内容的浓厚兴趣,我设计了一节关于“感受生命的意义”的微课视频。这节微课视频,展现了不同职业、不同年龄、不同处境的人眼中“生命的意义”。在教师眼中,生命的意义就是在于树桃李芬芳,育国家栋梁;在医生眼中,生命的意义就在于用自己精湛的医术,为每个家庭带去生的希望;在孩子眼中,生命的意义就在于学习知识、增长本领;在成人眼中,生命的意义就在于乐业奉献、携老扶幼……

通过让学生观看这段微视频,不仅让学生全方位、多角度地了解了“生命的意义”,还迅速激发了学生学习这部分内容的浓厚兴趣,能够主动参与到学习的讨论与思考中来。

二、高质量的课堂要以学生为焦点

“以学习者为中心”是新课程所倡导的基本教育理念之一。因此,高质量的道德与法治课堂,必须要以学生为焦点。课堂教学目标的设计也好,课堂教学活动的开展也罢,课堂教学评价的实施亦然,都必须要以学生的实际学情、核心素养、兴趣爱好等为焦点。唯有以学生为焦点,教师才能够设计切合学生实际的教学目标,才能够开展符合学生爱好的教学活动,才能够实施有助于学生核心素养发展的教学评价。

以教学部编版道德与法治八年级下册中的“公民的权利”这部分内容为例。围绕本课时内容,结合八年级学生的实际认知水平,我将本课时的三维教学目标设计如下:

1.让学生知道我国公民享有的基本权利及享有这些权利的重要性(知识与能力目标);

2.让学生在具体的生活案例中明确辨认与准确识记公民享有的基本权利(过程与方法目标);

3.增强学生的权利意识,引导学生珍惜公民权利,积极行使权利。与此同时,围绕这些教学目标,本着发展学生核心素养之目的,笔者又设计了一些教学活动,如,关于“公民权利”的案例分析,关于“公民权利”的小小辩论赛等。

实践证明,无论是以学生为焦点的教学目标,还是以学生为焦点的教学活动,亦或是以学生为焦点的教学评价,这种学生为主的教学设计会让课堂教学卓有成效。