高中通用技术教学的实施问题及对策研究

谢立魁

高中通用技术指信息技术之外的较为宽泛的、体现基础性和通用性并于专业技术相区别的技术,相应的课程则是信息技术和劳动与技术教育相衔接、以设计及操作学习为主要特征的基础教育课程。高中通用技术教学的目标在于提高学生技术素养,全面强化学生技术理解、使用、改进及决策能力,同时促使学生的表达与合作能力、知识整合及应用能力、创造型想象、批判性思维等得到全面发展。不过受多方面因素影响,目前通用技术教学的实施还存在一些不容忽视的问题,需要及时采取科学有效的对策加以处理和改善。

一、高中通用技术教学的实施问题分析

1.缺乏足够重视 虽然近年来通用技术课程逐渐成为高中课程体系中不可或缺的一部分,但是相应的教学活动研究没有受到足够重视。在高考背景下,高中教育教学的重心往往都放在“高考科目”上,而通用技术课程等“非高考科目”的受重视程度自然就要低得多。部分学校在开设该课程时抱有应付上级检查的心理,并没有从思想上对此加以重视,只是将其作为流程和形式的一部分,在课程建设发展方面的资源投入较为有限。而任课教师在课程不受重视的情况下,也难免会产生受挫心理,进而对课程教学漫不经心,不愿意投入全部精力落实教学工作。另外学生在高考的压力下,往往也会忽视通用技术学习,不利于教学工作的顺利、高效开展。

2.教学设备与教学资源不足 通用技术教学需要充足、完备的课程资源做基础支撑,即教学设备与教学资源应当配备齐全,方能支持课程教学的高效进行,否则必然会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。不过受多方面因素影响,目前不少高中学校的通用技术教学设备及工具都存在不同情况的不足,很多学校都没有建设专门的“通用技术”教学实践室,而在各种教学资源的准备方面更是少之又少,视频类、图片类教学资源素材准备不够,各种实践应用方面的资源更是严重欠缺。

3.教师队伍整体素养不够高 由于高中通用技术课程属于新兴课程,专业学科教师数量还较少,因此不少通用技术学科教师都是来自于其他专业,如信息技术、物理甚至音乐等。这意味着大部分学科教师都没有经受过专业学习和培训,对通用技术相关的理论知识、技术等掌握不足,甚至还有部分教师对学科教学内容、课程理念、教学目标、内容标准等都还不够熟悉,这自然使得相应的教学工作难以有效开展。与此同时,不少学科教师都对通用技术缺乏足够的兴趣和热情,并不愿意投入足够精力进行自我学习与提升,在教学过程中不注重教学内容及方法的创新和优化,只是照本宣科地讲述教材,忽视实践训练,实际教学效果较差。

4.课程实验教学效果较差 实验教学是高中通用技术课程教学的重要部分,但是实际教学效果却较差。导致这一问题的原因较为多样,包括课程缺乏固定模式的实验内容、实验套件管理难度大而影响正常教学活动开展、实验资源缺乏、重理论轻实验现象严重、考核与监督不到位等。在这些因素的作用下,通用技术实验教学活动的开展受到了诸多阻碍,自然难以达到预期效果。

5.教学评价体系不完善 教学评价历来都是教育教学中极其重要,同时也容易被忽略的一环。在高中通用技术教学中,这一现象依旧存在。由于通用技术课程本身尚处于探索发展阶段,相关规范与标准缺乏,这使得高中学校难以制定标准化、系统化的教学评价体系。与此同时,教学活动中存在重教轻评的现象,教师并没有对课程评价加以重视,在教学实践中缺乏深度挖掘教学评价价值和作用的意识。

二、提高高中通用技术教学水平的对策

1.全面提高师生重视程度 为了保障高中通用技术教学水平的有效提升,必须以改变师生价值观念为前提,确保广大师生对该门课程高度重视并认真参与其中。学校需要在此过程中发挥主导作用,通过各种措施提高师生对通用技术课程的重视程度,进而激发师生参与教学的积极性,为课程建设发展奠定良好基础。学校应当以新课程改革、素质教育等为重要指导,加强校园文化建设,做好相应的宣传工作,同时优化课程结构体系,适当提升“非高考科目”的受重视程度,让高中教育不再局限于高考,而是更加关注学生的成长和发展。同时学校需要针对教师展开教育,通过会议、文件等方式增强广大教师对通用技术课程的重视程度,尤其要针对任课教师进行重点教育,改观其思想观念,促使其对通用技术课程教学进行科学、正确的教育价值认知。而教师则要积极配合学校工作开展,不管是在课程教学中还是在日常生活中,都要引导学生正确认知通用技术课程,促使学生对此加以重视,吸引和鼓励学生积极参与到课程教学中来。而且教师还需要从教学本身入手,让教学过程变得更加生动而具有趣味性,进一步激发学生的学习热情,从根本上改善学生不愿意学习通用技术的现象。

2.做好教学设备与教学资源准备 学校需要积极做好教学设备与教学资源准备,为通用技术教学活动的高水平开展提供基础支撑。学校应当对通用技术课程高度重视,做好相应的课程建设及发展规划,投入足够资金,有序推动相应的教学资源准备工作开展,包括筹措资金建设硬件设施、购买实验设备、采购各种教学资源等,尽量满足教学需求。同时学校还应当充分利用校内外资源,进一步丰富基础设施设备。学校可以鼓励教师、学生合理利用生活中的各种资源,自主开发相应的教学资源,尤其可以利用学校现有的其他学科设施设备以及生活日用品,真正做到物尽其用,在资金有限的情况下尽可能保障通用技术教学顺利推进。另外学校还可以积极向社会企业、组织、机构等展开合作,获得资金、设备等方面的支持,推动教学设备与教学资源准备工作的有效落实。

3.落实教师培训与管理 教师作为通用技术教学的主导者与实施者,必须全面提高其综合素养,同时加强对其的管理,才能确保教学水平的有效提升。高中学校需要对通用技术课程建设发展目标进行综合分析,并以此为基础对教师专业知识、专业技能、教学能力、职业态度等提出明确要求,进而指导相应的教师招聘、考核、培训等工作的开展。在进行通用技术课程教师招聘时,学校需要严格按照相关要求和标准进行招聘,确保新任教师能够充分胜任岗位。同时学校应当定期开展教师综合素养考核工作,组织考核未通过的教师参与专业培训,动态化地提高教师水平,打造一支始终能胜任教学要求的优秀师资队伍。另外学校还需要加强对教师的管理,对教师教学工作进行客观、严谨考评,同时设置激励机制,监督和鼓励教师不断进行自我提升,创新教学模式,提高教学水平。

4.优化课程实验教学 为了保障通用技术课程实验教学活动的高质高效进行,需要就相应的教学工作进行合理优化。学校需要在做好实验室建设工作的基础上,注重营造浓厚的学科教学氛围,通过培训提高教师实验素养和教学能力,而教师则需要在实验教学中将学生放在首位,强调并采取合理措施保障实验安全,采用灵活的教学模式激活学生创新思维,鼓励学生结合所学学科知识与技能、生活经验等进行自主探索和实验,全面提高学生通用技术实践应用素养。

5.完善教学评价体系 对通用技术教学评价体系加以完善,能够进一步规范课程建设与发展,同时客观反映教学中存在的各种不足,为教学优化和完善提供重要依据,确保教学能够真正起到实际效果。省、市、县教育局应当对此高度重视,领导并组织各高中学校共同构建标准化、系统化的课程教学评价体系,为教学实践中的评价机制构建及运行发挥导向与监督作用。教师应当以学校提出的要求和规范为基础,结合教学实际情况构建全面覆盖、全过程的教学评价机制,严格落实相应的评价工作,并根据评价结果不断优化教学。

结语:综上可知,高中通用技术教学是近年来高中教育创新和改革的重点所在,是进一步深化新课程改革与素质教育的有效举措。针对当前通用技术教学中存在的种种问题,需要展开综合分析与深度研究,找出问题的根源所在,同时针对性地采取科学措施进行应对和处理,不断创新、优化和改善教学,提高教学水平,进而充分发挥通用技术课程作用,培养出大批高素质的复合型人才。