“当堂达标”在初中数学课堂上的应用

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随着课程改革的不断深化，以学生为主题的教育受到了广泛重视。随之教师的理念、教学方式也发生了很大的改变，尽管教师创新了课堂，学生的主体性得到了尽显，自主学习机会也相应的增多，但整体效果还是差强人意。从当今整个初中数学教学来看，学生主体地位未能得到强化依然是影响教学前进的主要问题。

一、初中数学学生不能积极参与的问题分析

第一，学生被迫学习，虽然很多学生看重数学，但并不是发自内心的喜欢，强迫自己去学习，但只有极少数的学生具有学习的兴趣。数学知识的学习大都是计算和定理等内容，这些抽象的内容本就晦涩难懂，学生在学习中容易因不易理解为产生厌烦的情绪，进而导致课堂效率低下，教学任务无法实现。第二，教师理念落后，教学方式陈旧，教师的新理念并未践行到实际教学中去，在指导学生进行数学探究的时候，学生的合作意识薄弱，无法积极参与其中，导致小组合作流于形式。此外，在部分教师的课堂上，教师不能根据实际情况，灵活采取教学方法，导致数学课堂沉闷、无趣，在这种氛围中学生不仅无法理解数学知识，各容易产生紧张、害怕的心理。如上的各种原因导致学生数学活动的参与度低，阻碍了教师和学生的成长于发展，成为“当堂达标”教学的一个瓶颈。在新的教学背景下，初中数学教师必须做出改变，提升自身的教学能力，注重培养学生的创新精神和探究能力。每个学生都是数学活动的主体，是实现“当堂达标”的重要条件。

二、“当堂达标”在初中数学课堂中的实际应用

1.发挥教师的自身魅力 教师的魅力是影响学生学习的一个重要因素。魅力高的教师，会关注学生的点滴，会关爱到每个学生，在这种爱的心理驱使下，学生便会产生学习的意愿。相反，魅力低的教师，会给学生一种学不学无所谓的心态，要想提升初中数学教学质量，教师首先要强化自身的魅力，去用心浇灌每个孩子，让他们感受到自己的价值，进而积极的参与到课堂中去。

2.兴趣为导向，提升学生的数学能力 学生是否喜欢学习，决定了其是否能够积极的参与到学习中去。这就需要教师在开展教学之前，以学生的兴趣为导向，唤醒学生的学习欲望，让学生在多样化的教学方式下去收获知识，不仅可以帮助学生理解知识，还能提高其有效性。以《平移》这节内容为例，教师利用电子白板为学生演示图像平移的过程，让学生去总结和概括，待学生了解了平移的基本性质之后，教师引导学生去绘制图形，以此来感受平移的性质和特征。这样在学生的动手操作中便对平移有了很深的理解。

3.明确学生的主体地位 教学的目的就是让学生掌握知识、运用知识，进而全面的提升自己。这也决定了教师在数学教学中的引导者作用，要想提升初中数学课堂的教学质量，首先腰明确学生的主体地位，其次为学生构建平台，鼓舞学生展现自己。学生只有产生了主动学习的意思，才能更好的提升课堂效率，最后教师做好自己的引导者作用，有针对性的对学生进行指导。以《图形的旋转》为例，在课堂中教师将全班同学划分为了若干小组，让小组去分析和讨论生活中图形的旋转，看哪个小组回答的准且多，在举例这一环节结束之后，教师便引导学生分析和讨论，这些例子的共同特征? 你能整理和总结图形的旋转的特点吗? 如此一来学生便产生了学习的主动意识，在加上教师的引导，很容易掌握了这部分知识。

4.尊重学生的个性差异，开展针对性教学 每个学生都是独立的个体，其思维和接受能力存在差异很正常，教师腰尊重这种差异，并在教学中鼓舞学生个性的发挥。此外，教师还可以根据学生的实际情况，选择合适的方法，将关注点落实到每个学生身上。以《投影》这节知识为例，有的学生空间想象力薄弱，教师要重视这种不足，引导学生通过画图和观察来弥补，以提升提升的学习能力。

5.开展合作学习 团结就是力量，学生间的讨论可以更好的促进其学习，进而达到优势互补的教学目的。所以，在实际教学中，教师要基于教学内容和学生的实际情况，利用小组的形式开展教学，对于合作讨论，教师要掌握好读。第一，小组人数最好不超过四人，第二，讨论的时间，在学生的讨论环节，教师要来回巡视，注意学生的进程，避免出现学生做其他的事情。以“直线和圆的位置关系”为例，教师可以以小组合作的方式开展教学，先用圆规在硬纸板上画出一个圆，然后用剪刀将其裁剪出来，将准备好的细线慢慢的接近圆，从远离到圆边再到圆心一直再到远离，此时教师提问：“圆和直线的关系有集中? 学生经历过实践活动，很快可以给出答案，而教学目标也圆满的实现了。

6.评价鼓舞 教师的鼓舞也是推动学生学习的一个重要因素，所以在学生给出答案之后，教师要针对学生的表现给出中肯的评价，表现优秀的学生则给予肯定和表扬，表现差的学生教师则用温和的语言指出不足，并要引导学生分析其原因，帮助学生不断的提升自己。

结束语：数学课堂是学生表达自我的重要场所。换言之，课堂的质量影响着学生提升和发展的高度，而决定一节课的重要因素便是学生能否真正的参与其中。所以，在初中数学教学中，教师一定要采取积极的方法，提升教学质量，实现数学教学任务，让课堂成为学生成长和发展的最佳舞台。