浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的有机融合

王强利

学生写作能力的提高很大程度上有赖于阅读水平的提升,阅读和写作之间有着水乳交融的密切关系,二者相互渗透,相互影响。阅读和写作能力是学生学习语文的必备技能,需要从小培养,这就要求小学语文教师在教学实际中结合学生的自身水平,因人制宜制定合理的教学方案,有效地提高学生的阅读和写作水平。

一、小学语文阅读和写作现状

在目前小学语文的教学实践中存在着一个普遍的问题,那就是大多数小学语文老师对于提高学生的阅读和写作能力这一点不够重视。有些老师过度追求课堂效果和学习成绩,忙于给学生们灌输硬性知识,却忽视了对学生阅读和写作能力的培养。现代社会科技高速发展,学生们使用电子产品的频率直线上升,也无形中丰富了他们获取信息的途径和方式。有些老师为了充实课堂内容,加快课程进度,忽略了对文本的阅读和分析,经常会把阅读和写作任务安排在课下完成,而学生们在课下也没有多大兴趣进行深入阅读,这样就会使学习效果大打折扣。

例如,小学语文教材中经常会有“快乐读书吧”这个版块,就拿五年级的语文教材来说,课本中的这一版块是由一个我们从小一直听的一个《从前有座山》的故事来引出一系列中国民间故事,接着再引申到外国名著中的一些民间故事。如果老师能把这些放在课堂上讲,就可以带领学生们一起阅读感受这些有趣的故事,同时还能利用自己已有的知识储备对中外的民间故事进行比较分析,这样就会增进学生们对中外风格不同的民间故事的了解,也能够增强他们对于民间故事的兴趣,激发他们的创造力。而如果教师们对这个版块不重视,只是把它当成一个任务布置下去,学生们也不会有多大的阅读兴趣,更不用说去发挥想象力自己编故事,这样课本中这个版块的设置也就没有多大意义。

二、有机融合阅读与写作教学

1.激发学生的阅读写作兴趣 兴趣是一切行动的先导,只有注重激发学生对于阅读和写作的兴趣,才能促进其阅读和写作水平的提升。学生对一件事情有没有兴趣,体现在他们对于这件事情的态度和积极性上。如果他们对一件事有足够的兴趣,他们就会积极主动地去做,去学习,并且会从中收获到很多宝贵的东西,同时也会使得他们的视野更加开阔,目光更加长远。一旦学生的兴趣被激发出来,他们就会迫不及待地主动去寻求知识,学习的动力就会更加充足,也会产生意想不到的学习效果。

比如二年级语文课本中有一个童话故事《没头脑和不高兴》,如果光是让学生看或者读,他们不会有很大兴趣。教师可以让学生在课堂上进行角色扮演,并对表现好的学生予以嘉奖表扬。这样不仅可以表现学生的表演才能,也可以激发学生对童话故事的兴趣,他们在课下也会自己主动去阅读了解童话故事,还有可能自己创作,不知不觉中就提高了阅读和写作能力。

因此,小学语文教师在平时的阅读写作教学中,应该采用多种方法和形式激发学生的阅读写作兴趣,这样对于提高学生的阅读写作能力大有裨益。

2.通过阅读为写作积累素材 阅读的过程就是积累写作素材的过程,增加阅读量不仅有助于提高学生的阅读能力,同时也可以为写作积累丰富的素材,为之后的写作奠定良好的基础。小学生们都是入世未深的孩子,缺乏实际生活的经验,对很多事情还不能有正确的理解。通过大量的阅读,他们可以在书中学到很多自己以前不懂的知识和道理,不断更新完善自己对世界的认知,同时也可以为写作积累各种各样的素材。这样他们在写作过程中才能做到言之有物,言之有据,写出来的作品也会更加贴合实际。

例如四年级语文课本中有一个写作练习是让学生推荐一个好地方,学生们平时可能跟随家长也游览了很多地方,但是并不会用语言来描述这些地方的特点。那么教师可以在讲解写作方法前带学生一起读一些游记之类的文章,让学生们慢慢学习描述类文章的写法。这类型的文章接触得多了,学生就会体会到它们共有的特点,从而模仿其中的写法,为大家推荐自己眼中的好地方。

由此可见,阅读可以为写作奠定坚实的基础,教师平时应该鼓励学生多看书多阅读,这样才能促进学生写作水平的提升。

3.鼓励学生观察生活 知识来源于生活又高于生活,人们在日常生活中的经历和体验是写作最重要的源泉。好的作品并不一定需要高谈阔论,而往往都必须贴合实际,因为只有经过了实践检验的才是真理。作为教师理应明白,学生来到学校不光是为了学习知识,更重要的是要通过对生活的观察来增长见识、开阔视野,学习一些必备的技能,这样才能为之后的人生发展做好充分的准备。在这一过程中,他们不仅可以体会到仔细观察的乐趣,还会发现很多以前不知道的现象和道理,这样就可以为之后的阅读和写作积累经验,从而提高他们的阅读和写作水平。

总之,阅读和写作教学在小学语文教学中有着十分重要的地位和作用,作为小学教师应该对此引起足够的重视。在平时的语文教学中,要注意激发学生的阅读和写作兴趣,培养学生的创新思维,让学生在观察中发现世界,在阅读和写作中得到不一样的人生体验。