初中化学实验教学中激发学生兴趣的有效策略

张改芹

引言:实验是化学的主要组成部分。通过实验,我们可以将原理常识与现实生活联系起来,这是验证理论的有效途径[1]。化学实验对提高化学教学水平,培养学生的化学思维和化学意识具有重要的意义和作用。重视实验课是素质教育的第一标志。通过有效的实验过程,不仅可以帮助学生建立化学体系,掌握化学知识结构和化学技能,更重要的是通过化学实验的实施,让孩子在动手操作中体会化学学习的兴趣,提高他们的成就感,促进化学学习兴趣的发展。如果化学教师能够探索化学实验中的趣味性因素,把兴趣教学融入化学实验教学中,学生就会积极主动地学习,这是提高儿童学习兴趣,培养学生探索创新精神的必由之路。

一、化学实验的关键性作用

在学习中,兴趣是学生求知进取的根源,也是他们开拓思维的动力所在,唯有让学生产生积极的学习兴致,学生才会以进取的心去对待学习,学习效果才能翻倍[2]。化学课程实施过程中,化学实验是不可小觑的存在。所以,在化学教育中,老师应积极发挥实验的作用,通过课堂示范或学生动手操作,激发他们的学习欲望和积极性,进而提升学生参加化学教学的积极性。比如,在搅拌好的淀粉溶液中加入碘酒,学生可以观察到原先本来乳白色的液体变成了蓝色;然后将绿色蔬菜的汁液滴入蓝色液体中,液体会在瞬间变回乳白色。奇妙的化学实验,将学生的注意力深深吸引,学生通过自己的观察感受到化学的奥妙所在,促使学生产生学习兴致。

二、培育学生学习兴趣的策略

1.调整教师课堂实验示范顺序,激起学生学习兴致 化学是目前初中教学中的基础课程,初中化学课存在的意义在于让学生掌握更多的化学规律及知识,从而提升学生的化学观察和应用能力[3]。初中是学生接受化学知识的开端,学生在刚开始接触化学内容时,有很多内容学生不容易理解和掌握,如果此时教师只是一味的将化学原理讲述给学生听,并要求学生机械性记忆,然后才通过实验验证之前讲授的化学原理,容易造成学生对化学学科出现厌恶心态,不易于老师今后课程的开展。此时,如果教师能够根据教材内容将所教授的课程顺序进行适当调整,将实验验证的过程提前,通过实验将学生的思维引入到知识原理中去,让学生通过观察实验过程产生思考,指引他们对实验中产生的问题进行剖析和讨论,进而找出化学反应原理。

以“白磷燃烧”这一内容为例,在进行这一课的讲解时,老师可以先在课堂上给学生演示实验,在500毫升烧杯中加入约50度的温水,然后将一小块用纸张包好的白磷投入水中,同时打入氧气。大约1分钟的时间,放入水中的白磷就会开始燃烧起来。此时,课堂气氛被充分带动起来,学生会根据自己看到的景象进行讨论,教师可以在适当的时机对学生讨论的情况进行指导,通过这样的形式,能够让学生对化学内容爆发新奇感,学习兴趣也会随之高涨,学习效果也会事半功倍。

2.加大学生亲自操作实验的次数,提高学生学习兴致 化学是一科以实验为根本的课程,要全面提升学生研习化学的兴致和提高化学学习的效果,单纯依靠老师课堂讲解和实验演示是远远不行的,必须要增加学生自己动手操作的机会,使学生在实际动手过程中,理解化学反应原理,同时感知化学实验的真正魅力所在。

例如在验证溶液酸碱性这一教材内容时,教师可以将原本设置的演示实验,改为学生实验验证。在课前,老师应该安排学生对实验步骤进行提前学习,并对实验的形式进行学习消化,理解实验目的所在,熟知实验流程、操作规范和安全事项。然后,通过“紫色石蕊试纸测试溶液酸碱度”的实验,学生总结了溶液酸碱度的知识,得出紫色石蕊试纸在酸中变红,在碱中变蓝的结论。通过实际动手,一方面可以提升学生的实践水平,掌握实验技巧,规范操作过程;另一方面,它能够加深他们对学问的领会和记忆,进而转化为实际应用能力。

3.添加课外小实验,提升学习积极性 将化学实验延伸到课外,不仅有助于学生巩固知识,更重要的是,通过課外实验的操作,让学生学习化学的愿望更加强烈,让学生的创造力和想象力得到充分的发挥和锻炼。教师在实际教学中,给学生布置过这样的课外小实验—将鸡蛋泡在食醋中,观察鸡蛋蛋壳的变化。通过小实验,学生观察到蛋壳表面会产生小气泡,通过知识的学习,进而明白碳酸钙遇酸产生二氧化碳的原理。这个原理的学习,学生可以帮助家里解决水壶产生水垢的问题。课外小实验的设置与安排,让学生感受到化学知识的强大,大大提升了学生学习的积极性,同时也加强了他们学习的兴趣。

结语:综上所述,初中化学老师必须看重化学实验的重要性,优化和提升教育过程,让孩子们感受到学习的乐趣,进而激起学习的欲望,从而促进化学教育水平的提高。