小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

2020-04-07杨茂荣

中学课程辅导·教学研究 2020年26期

杨茂荣

随着现代教学理念的发展和进步,创新能力培养成为时代发展赋予学校教育的重要使命。在小学数学教学中,传统教学问题导致学生的创新能力得不到有效发展,给学生能力的长期发展造成了消极影响。本文将对小学数学课堂教学中的创新能力培养进行分析和讨论,希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

一、小学数学教学中学生创新能力的含义和体现

1.较强的数学基础素养。在小学培养学生创新能力的过程中,教师首先需要让学生具有较强的学习基础,才能使有效的创新思考成为可能。传统教学中教师对学生创新能力培养相对形式化,学生的知识视野较为狭窄,缺乏科学的问题思考路径,导致学生的创新能力发展陷入停滞。

2.具有灵活科学的思维方式。在小学数学教学阶段,学生本就有活泼的生活个性和灵活的思维方式。但教师的刻板教学对学生的思维能力发展造成了一定程度上的抑制。教师在课堂教学中处于强势地位,导致学生的想象和思考内容无法有效表达,打击了学生的学习兴趣。课堂沉闷的教学氛围,使学生产生了畏惧和焦虑情绪,导致学生的思维愈发呆板。

3.具有大胆尝试的勇气。在小学数学创新教学中,学生需要大胆的尝试和探究精神,具有一定的挑战心理和意识,才能使创新能力得到充分发挥和培养。但在实际教学中,部分学生甘于平庸的心理,导致学生对难题解答缺乏信心。此外教师在课堂教学中的歧视性教学,也使部分学生产生了自暴自弃的想法,不利于学生进行积极的学习和尝试。

4.将学习和生活联系思考。小学生在数学知识学习过程中,需要具备将学习和生活相联系的思维。一方面学生能够利用数学思维,对生活问题进行理性客观分析,以达到问题的有效化解。另一方面学生需要将自身所学知识进行充分调用,使学生具备解决现实问题的路径和能力。

5.具有开阔学习视野。在小学数学教学中,学生的学习视野对创新能力发展具有重要的影响。教师在实践教学中,需要尝试将教材内容进行积极拓展,对教学内容进行有效总结,促使学生保持对数学知识体系的有效理解,提升学生进行创新的思维能力和信心。

6.具有自主学习习惯。在培养学生创新能力过程中,学生的自主学习能力能够使学生逐步建立自成体系的学习策略和方法,促使学生的学习效率进一步提升,为学生的创新能力发展和应用奠定坚实基础。

7.学生需要保持对数学课堂的兴趣。在小学数学教学过程中,兴趣是学生发展进步的源泉,教师需要通过多元方式对学生的学习兴趣进行有效培养。改变传统教学中刻板、单一的教学方式,使学生对数学教学保持持续的关注。

二、促进小学数学课堂教学学生数学能力培养的策略

1.教师需要坚持学生为主的教学思想。在小学数学教学过程中,教师需要坚持学生为本的教学思路,任何创新教学策略的制定都需要以学生的理解能力和适应性为前提。促使学生的学习效率得到提升,增加师生之间的有效交流,使教师的教学工作能够顺利有效的开展。

2.维持活跃轻松的课堂氛围。在小学数学教学过程中,教师需要维持课堂气氛的活跃,以降低学生的紧张焦虑心理,促使学生保持学习兴趣,并进行积极的课堂讨论和问题分析。例如教师可以以幽默的语言、热情的演讲、多样的肢体动作吸引学生的注意。以小组合作的方式组织教学活动等,提升课堂教学的综合质量和效率。

3.情境创设教学。在培养学生创新能力的过程中,进行积极的情境创设教育能够增加学生的思考兴趣和学习效率,拓宽学生的思考角度。例如在教学《分数乘法》过程中,教师可以折上折的商品活动对分数乘法进行释义,使学生对分数乘法的概念做到更具象的了解,使学生的学习思维能够向现实生活有效延伸。

4.数学思维培养。在培养学生创新能力过程中,科学的思维方式是学生能力发展的基础之一。对此教师需要在课堂上对数学逻辑思维进行充分讲解,以提升学生的创新理念。例如对数字含义的解释,实际上是将具体物品的数量抽象成数字进行运算。对定理的应用是演绎思维的体现。对学习经验都总结是对归纳思维的体现。通过对逻辑思维的有效解读,促使学生在问题思考中保持有效的逻辑分析能力,提升学生的创新意识和效率。

5.利用信息技术对教学知识进行总结。在小学数学教学中,教材内容所罗列的知识相对杂乱,学生在学习中缺乏有效的联系和总结,会导致学生的学习思维相对混乱。对此教师可以通过信息技术对教学知识进行分析和总结。如:数理知识、几何知识、统计模型等,促使学生对学习知识进行有效归纳,理清学生的学习思路,拓宽学生的学习视野。

6.保持对学生的积极评价和鼓励。在小学数学教学中,学生的兴趣和感性仍在学习中发挥主导作用。对此教师在实际教学中需要给予学生更多的积极评价,促使学生对数学钻研分析保持兴趣,促进学生对数学知识的有效创新学习和探索。