刍议MG动画扁平风格在微课制作中的应用

郭闯

【摘 要】本文阐述MG动画扁平风格的发展演变，分析MG动画扁平风格在微课设计制作中的优势，以《Banner中的文字排版方法》微课为例探讨MG动画扁平风格微课的实践，并从前期策划、中期制作和后期合成三个阶段实施，前期策划包括选题与文案、素材收集与制作、配音录制等，中期制作包括可视化、图文编排、动画制作等，后期合成包括字幕、音乐、合成输出等。

【关键词】MG动画 微课 制作 扁平化风格 文字排版

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）39-0188-03

随着现代信息技术的快速发展，适应信息化社会而产生的微课，以其短小精悍、灵活多变的特点满足了人们学习的需要。微课强调学习内容、知识点的碎片化与精细化，而碎片化的学习成为当下获取知识的“流行”途径，微课的学习更具有普遍性。当下，一种新的图像表现方式越来越多地出现在人们视野中，这就是MG动画扁平风格。它具有独特的艺术表现和简洁高效的制作方式，与微课不谋而合。其轻松幽默的语言、简洁明快的画面，可以更好地提升微课的呈现效果，让原本枯燥的理论、一镜到底的实操拍摄，按照一定的动画规律原理，巧妙地将图形和文字结合动画运动，展示出一种独特的效果。本文分析MG动画扁平风格在微课设计制作中的优势，探索和总结其在微课设计与制作中的应用方法。

一、MG动画扁平风格的发展演变

“MG”全称 Motion Graphic，直译为“动态图形”或“运动图形”。MG 动画是以具有运动变化的图形和文字为主要表现形式，这种新的表现形态不仅传承了平面设计中静态的文字、图形、色彩等表达，还将动画的运动原理与视听语言运用其中，创造出具有动态的图形和文字，与音频结合应用于多媒体项目。

MG动画的历史比较短暂，而相关的实践作品越来越多，频繁地出现于电视节目、影视广告、电影、短视频、动态网页、线上教学等领域。近年来，在对MG动画的实践制作中，制作方式和表现手法也是多种多样，其中扁平风格是MG动画主流风格的一种常见表现形式，具有独特的视觉表现力。MG动画在发展演变过程中，画面表现出简洁、单一、清晰等特征，呈现出“极简”风格。简短的消息传递与变换的图形传递了丰富的内涵，符合当下人们快节奏的生活方式与快餐式、碎片化的学习方式。

当下，扁平化的设计广泛运用于平面设计、动画设计等领域，受到视觉设计师的青睐。例如在手机界面的应用程序上，有着更少的按钮和选项，UI界面变得更加干净整齐，使用起来格外简单，从而带给用户更加良好的操作体验。无论是网站还是一个应用程序，扁平化和极简的设计已成为新的趋势，它可以直接地将信息和事物展示出来，有效地减少用户认知障碍的产生。当前，软件的开发使制作技术越来越多元化，对MG动画扁平风格的表达也越来越方便，抽象元素如基本几何图形，通过剪切、重组来展现趣味的动态图像，再到色彩、创意表达的思考和制作技术的开发，这种形式一经面世便受到市场的欢迎。作为一种新型影像表现方式，其平面插画式的场景风格，夸张且充满趣味性的人物造型，动作流畅自然，图形运动收放自如，再配合音乐“卡点”渲染，在新媒体发展迅速的今天，MG动画扁平风格这种简洁有力的表现方式掀起了极简主义浪潮。

二、MG动画扁平风格在微课设计中的优势

（一）画面简约，凸显极简之美

MG动画扁平风格是由时间和空间相结合的影像，运用于微课学习中，视听融合，其运动元素图形和文字，简单明了，具有極好的视觉欣赏性，能将知识点更好地呈现给学习者。MG动画中的动态图形，可以改善微课内容单一知识点文字讲述的枯燥性弊端，将原本静态的表述经过动态的设定，变得更加直观、赋有动感，有效地提升了阅读者理解知识的时间和效率。

在MG动画扁平风格中，图形大多以几何抽象图形来表现，对图形的排列与运动，组合成有序的流动线条，运动方式与停留时间符合该阶段学习者的知识认知。当然，在对时间进行设计时，既要对图，也要对文字所传递的课程内容进行分析，主要对观看者达到的效果即教学目标进行设计，目的是便于学习内容的重难点聚焦，让观者清晰阅读与理解文字。在画面运动表现过程中，MG动画扁平风格趋向于简单与抽象，在图形转换与内容呈现时，遵循运动规律，也可以打破原有的物理原理，为微课视觉设计传达出更多的可能性，再加之图形本身的运动与摄像机镜头的运动相互影响，服务于跳动的画面和内容的本身。

（二）妙趣横生，增强学生学习主观能动性

MG动画风趣、幽默的文案，炫酷的转场动画，富于想象力的角色表现，再加之色彩丰富多变，都能更好地配合镜头，保持流畅的动态呈现效果，让学习者集中注意力，体验MG动画扁平风格带来的趣味。在与常见的PPT录屏、课堂实录或者演播室录制等微课呈现方式比较中，发现画面较为单一，且大多呆板无趣，影响了微课的质量与学习者的知识获取体验，从而降低了学习效率。笔者在进行翻转课堂教学模式的实践中发现，前置学习中通过MG动画呈现的任务点，相对于拍摄、操作录屏等视频学习方式，学生参与学习人数更多，前置作业效果更好，且普遍受到学生喜爱。

此外，夸张、创意的动画角色造型，能给微课增添丰富的语言，使角色表情丰富、动作流畅，语言生动。教师在讲述相对应的知识点时，给角色添加相关的服饰和道具，极具拟人化风格的动画角色造型，可促使微课充满娱乐性与幽默感，动画角色吸引学生的眼球。

（三）技艺结合，制作效率大大提升

在MG动画扁平风格微课制作过程中，可以完全用MG动画表现，也可以在服务内容的同时融合其他形式呈现。在软件的选择上，一般有Powerpoint、万彩动画大师、Abobe—Animate（简称An）、Adobe—Effects（简称AE）、Cinema-4D（简称C4d）等。PPT、万彩动画大师相对于后面几种制作技术更加简易，而An、AE、C4d更多用于动画专业的制作者。相对于实拍类，有其独特的优势，如有些特殊场景难以模拟，甚至无法拍摄，拍摄大型场景需要专业的拍摄团队成本太高等，而在MG动画制作软件中，相关预设或者相关素材能够给制作者更方便的操作，从而达到理想的效果，在制作成本、艺术与技术相结合的表现效果及制作周期上都是更佳的选择。

三、微课制作中MG动画扁平风格的实践

MG动画扁平风格的微课制作流程一般分为前期策划、中期制作和后期合成三个阶段，本文基于相关的理论研究，结合笔者制作MG动画扁平风格微课的实践，以《Banner中的文字排版方法》微课为例进行探讨。表1是微课制作流程表，下面将从前、中、后期三个阶段对微课制作过程进行展开分析。

（一）前期策划

1.选题与文案。微课制作前期策划中，选题和文案的制作是至关重要的，选题要适合线上学习观看，提高使用价值，内容知识点要相对单一，做到短小精悍，也需要配合课堂线下教学。当下应用广泛的翻转课堂、混合式教学、在线教学等，越来越多地运用于课程教学设计中，对前置学习的线上知识越来越关注，如何更好地配合线下课程做好前置学习，完成课前作业对达到教学目标至关重要，这就需要在微课运用中选取合适的教学内容。笔者在电商Banner图版式设计章节教学设计中，发现网络教学资源更多是借助图片资料，学生难以理解、兴趣不高，因而选取电商Banner中的文字编排和背景分割等知识点，进行MG动画系列微课设计制作。

确定教学内容后，精心设计文案编写，在逻辑清楚的同时，引用流行的网络语言、表情包或视频，增加画面的趣味性，提升学习者的兴趣，直观形象地将教学内容表達给观看者。在课程导入时，运用流行话题或精彩视频片段，结尾提炼并总结出“顺口溜”，加深印象，便于识记。接着，根据文案来设计分镜脚本，选定好角色、场景设计，有条件的可以绘制分镜头画面，添加转场等视频效果，让画面连贯，尽量做到MG动画作品一气呵成。

2.素材收集与制作。根据设计分镜脚本，对需要的人物卡通角色、场景、音视频、文本等进行素材收集与绘图制作。选择轻松的音乐与文案配合，能让MG动画看起来动感，画面活泼。在网络资源的搜索阶段，需要收集大量的素材，如以扁平化风格为主的矢量图形、音乐、音效、视频或动态图片等，可以节省大量的制作时间，有效提高效率;也可以通过相关软件进行绘制，常见的有Illustrator（简称AI）软件来绘制矢量图。图1是笔者在制作《Banner中的文字排版方法》微课时绘制的矢量图形。

3.配音录制。配音录制时，需要选择合适的设备及相关的录制环境，应尽量做到录音流畅、音质清晰，注意语音与语调，普通话要标准。录制前可以选择耳机、话筒、手机和电脑等设备，有条件的可以在专业的录音室里进行，避免杂音的干扰，也可以录音后通过专业软件如Adobe Audition进行声音处理。录音软件也有很多，如在PPT中，通过影片与声音来录制声音，这种方法相对简单;在众多录屏软件中名气较大的Camtasia Studio（简称CS）中进行录制，优点是功能强大、音质效果好，缺点是操作难度较大。笔者在设计制作前期，常常会提前录制好文案演说稿，以便在中后期制作中更好地控制动画节奏。

（二）中期制作

微课制作中期，根据前期微课脚本，对每个镜头、讲授的知识点内容进行可视化设计，制作者可以根据自身对软件的熟悉程度进行选择。AE是相对专业的MG动画制作软件，常常与AI、C4d等软件配合使用，在运用该软件制作MG动画时，可以根据前期所收集的素材和绘制的矢量图形，进行关键帧动画制作，也可以对图形和角色的制作添加插件、脚本和模板等辅助实施，这样能够节约制作时间、提高效率。比如，文字的弹跳、图形的运动、角色骨骼脚本和转场等，这种微课制作方式对软件的熟悉程度要求较高，难度较大。在制作文字或图形动画时，需要注意文字外形与内容的紧密结合，字体色彩与画面运动的协调，强调整体布局才能取得更好的视觉效果。PPT制作起来就会更容易上手一些，经过精心设计并运用组合动画，也可能出现不错的视觉效果。万彩动画大师预设动画较多，自带矢量素材丰富，一些人物、动物角色素材方便制作者使用。

本案例在制作时，将微课内容与MG动画风格的优势紧密衔接，制作上将AE与AI软件结合运用。在进行案例教学时，微课中列举了3个案例，运用AI软件绘制多元的几何造型，通过AE动效设计，将原本枯燥无味的画面变得活泼起来;在进行常见问题纠错时，添加修剪路径动画设置，流动的线条，让知识点讲解更为清晰，一目了然。又如，在进行课程讲解时，绘制了动态的卡通角色，让画面更加活泼，针对重难点运用文字、图像弹跳等操作，加深学习者的印象，快速获取知识，大大提高学习效率。

（三）后期合成

微课制作后期，需要给视频添加字幕、特效，剪辑背景音乐，检查动画是否流畅，画面运动过程中微课内容重点和难点是否突出，声音和画面是否同步等，并按照规定的视频格式进行合成输出，常用的有MP4、AVI、MOV等格式。本案例字幕使用的是微软雅黑字体，添加了描边与阴影效果，输出MP4格式的MG动画型微课。

笔者在制作完本案例MG动画类型的微课后，进行线上教学试用与评价修改，应用混合教学模式中的线上前置学习，借助网络课程超星学习平台，更好地了解学习者学习情况，然后进一步完善和制作系列MG动画类微课。

MG动画扁平风格融合了图形设计与动画技术，是新媒体时代发展的必然要求，其快节奏、碎片化的传播理念，动态图形的审美优势与微课教育教学内容的传达深度融合，深受学习者、教育工作者的热爱。将其应用于微课教学时，需要注意动画决不能违反教学中所体现的科学性，要做到内容和形式的合理统一。随着制作技术的逐渐完善，从技术层面以及艺术层面制作出充满趣味性、实用性的MG动画扁平风格运用于微课中，不断优化呈现效果，能够在未来的互联网线上教学中发挥更大的作用。

【参考文献】

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[4]任鹏.微课视频制作中的技巧探索[J].办公自动化，2020（2）.

[5]孙亚娟，高明珍.影视后期制作中AE文字的设计与应用[J].设计，2017（17）.

【作者简介】郭 闯（1991— ），男，湖南南县人，柳州职业技术学院艺术学院讲师，研究方向：视觉传达设计研究。

（责编 黎 原）