探究初中数学教学中微课的构建与应用

刘强

摘要：数学是一门集理论与实践于一身的学科，在初中数学教学中占据着至关重要的地位，不仅能够丰富学生的理论知识，更有利于培养学生的逻辑思维能力。在信息社会不断发展的背景下，网络教学更是被广泛运用在数学教学中，这既是对传统教学模式的革新，同时也是初中数学教育事业的一次机遇。本文将对微课在数学教学中的构建和应用进行探讨。

关键词：初中数学；微课；构建与应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0139

随着时代的不断进步，传统的教学模式和教师的教学理念都需要不断的创新。由于信息时代的不断发展，信息化生活理念不断深入到人们的心中，并且逐步改变着人们的生活方式。信息化时代的进步给教育事业带来了新的生机，它是一种不同于传统教学的教学模式。笔者将根據自己多年的教育经验，分享微课在数学教学中运用的具体教学方法，为教育者提供参考和建议。

一、微课教学的主要特征

微课最初的起源地是在美国，起初创造微课的目的在于帮助无法正常到学校参加课程的学生进行学习，确保在家期间可以跟上学校的课程进度。在提出这种教学方法后受到了广大师生的欢迎，在国内网络普及后，微课便也成了一种主流教学方式。在微课的不断发展与应用过程中，在教学实践中的应用取得了较好的教学成果，同时也被越来越广泛地运用于教育事业。微课主要有以下几方面特征。1.碎片化，即利用短而不连续的时间片段进行微课学习。相比于传统教学，微课的授课时间通常较短，一般在5至10分钟左右，在授课时间的把握上恰到好处，不会因为时间过短而讲不清楚教学内容，也不会因为教学时间过长使学生觉得枯燥乏味。长时间的教学不利于学生吸收知识，在课堂上无法集中注意力，也会给学生课外学习带来一定压力。2.内容经典，在微课教学中通常会将选择经典的题型或案例进行讲解，这种题型具有一定的代表性，每一节微课通常也是围绕一个知识点进行展开的。这种视频教学方式便于学生在课下对自己存在问题的知识点进行深入学习，根据自己的需要选择观看视频的主题内容。3.时间灵活，学生可以通过网络随时随地进行学习，打破了传统教学中空间和时间的限制，学生可以根据自己的时间安排学习时间，为学生的学习提供了很大的便利。

二、微课在初中数学教学中的应用

1.通过微课进行课前预习

在初中数学学习中，课前预习是学习的重要组成部分，良好的课堂预习可以帮助学生加深对课上讲解内容的理解，提前对知识有所了解，在课堂上有利于学生更快进入课堂学习状态。在预习过程中，能够发现自己的问题，并将自己的问题记录下来，在课堂上着重听自己不理解的知识点，在听课时有所重点。但在传统教学模式中，教师布置预习作业学生通常没办法高效率的完成，大多数学生在课下自主学习时十分迷茫，找不到学习的目标。而微课在初中数学教学中的应用可以很好地解决这一问题，教师可以通过要求学生看微课视频对所学习的内容进行课前预习，这些视频内容应围绕课堂教学的主题展开，这样的学习方式可以让学生在课下有针对性地进行课前预习。例如在讲授《多边形和圆的初步认识》一课时，教师可以给学生找相关微课视频，也可以自己录制教学视频。教师可以通过日常生活中的事物作为切入点，例举身边的桌子、盘子、五边形等图形，让学生初步对多边形和圆形有所认知，学生在完成微课预习后，教师可以要求学生搜集日常生活中的多边形和圆形作为教学素材，让学生在上课时展示自己搜集的物品。

2.针对重点难点问题开展微课教学

数学是一门逻辑思维十分严谨的学科，学生在学习数学的过程中，通常会遇到比较抽象的知识点，这些知识点对学生来说很难理解，如果教师仅仅利用课堂上40分钟时间来讲解这些重难点问题，是很难有效帮助学生解决这些问题的。因此，利用微课可以帮助学生突破重难点问题，可在课后运用微课教学针对重难点问题进行讲解，同时也让学生运用课余时间对课上不懂的内容进行复习。数学教学不仅是知识的教学，更重要的是将知识转化为自己内在的能力。例如，教师在讲解《探索轴对称的性质》一课时，轴对称的性质是这一课的重点和难点问题。如果一个平面图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，称这两个图形为轴对称图形，这条直线叫做对称轴，两个图形中对应的点叫做对称点，且对称点到对称轴的距离相等。教师可以针对轴对称的性质设计微课视频，选择题型经典的题目进行讲解，在实际问题的应用中理解数学概念，可以很好地为学生解读轴对称的性质。

3.课后巩固复习中运用微课视频

由于课堂时间有限，教书无法在课堂上拓展更多的学习内容，课后巩固复习是对所学知识点拓展的关键环节。在课后巩固复习中，学生可以利用课下时间观看微课视频，对课上所学内容进行巩固复习，一方面可以加深学生对课上学习内容的印象，另一方面这也是一个查缺补漏的好方式。教师可根据学生的具体学习情况制作微课视频，这种视频内容要具有高度的概括性，并且能够具有一定的准确性。这样，学生在课后发现自己课上所学的知识点存在漏洞时，可以通过微课视频的方式复习巩固。高效率的复习能够让学生更好地掌握学习内容，还可以帮助学生提高自主学习能力，在学习的同时养成良好的自学习惯，有利于未来的发展。

三、结束语

微课在初中数学中的应用给数学课堂带来了新的色彩，这种新的教学模式，需要教师能够灵活掌握，并运用在日常教学生活中。首先教师要改变自己的教学理念，从旧的模式中走出来，顺应时代的发展，努力做好一线教学工作，进一步提高初中数学课堂质量。

参考文献：

[1]龚珏.初中数学教师的教学案例开发研究[D].云南师范大学，2019.

[2]姚子荣.初中数学课堂教学的微课应用策略[J].数学学习与研究，2019（1）：91-92.

[3]龚生洪.微课在初中数学教学中的案例分析和研究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：184.

（作者单位：江西省鹰潭市余江区春涛中学335200）