小学英语写作教学策略

吉媛媛

摘要：当前小学英语教学中，听说读写是小学英语教学中运用语言技能的四项基本能力。教师在日常的教学中可能更注重听说读的训练，由于学生的英语积累薄弱，受中文思维的限制，导致写作教学一直让教师们有很大的困惑。

关键词：写作;激发;挖掘;仿写

听说读写是小学英语教学中运用语言技能的四项基本能力。四者相辅相成，互相促进。其中写作也是提高学生英语综合运用能力的手段之一。但是，在当前小学英语教学中，小学生年龄小，可运用的英语知识有限，加上畏难情绪的影响，教师无从下手教，学生无从下笔写。本文从小学英语教学中探讨出提高小学英语写作能力的几点策略。

激发写作兴趣

兴趣是促进学生积极主动参与学习的动力。一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。当学生对所学内容感兴趣时，教师要不断激发，让其发挥其最大的潜能，提高效率。所以，在指导学生写作时，要运用各种手段，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。刚开始接触写作时，学生都有畏难情绪，不敢写，不够自信，教师要多关注，做好示范，可以先锻炼学生的说再慢慢发展成写，写完教师要及时批改，做好面对面批改，表扬写的好的学生，激发他们的自信心。对于写的有各种错误的学生，要做到点对点给予帮助，并鼓励他们，慢慢帮助他们树立信心，激发他们写作的兴趣。同时还要引导学生平时注重观察生活，引导他们从生活中提取素材，增强他们的写作能力。

充实单词输入

大多数学生怕写作文的最主要原因是词汇量不够，教师可以从以下几方面来提高。

增加学生课内单词的听写 当教师布置了听写任务后，学生就会朝着这个目标，努力记背单词，听写的单词可以包括每个单元必须掌握的单词，也可以包括教师介绍的与本单元相关的单词，长期下来，学生的词汇量增加，在写的时候就可以更流畅。

每个单元的重要句型要求学生准确背诵，正确默写出来 对于一些非常经典的句型，教师要求孩子要做到准确背诵，反复默记，只有将重点句型牢记于心，才能下笔流畅。

运用阅读增加词汇量 平时在课内知识基础上，额外可带着孩子们阅读一些绘本，一篇英文的绘本，不要求孩子们全部掌握，但是他们在阅读过程中或多或少就会掌握一些单词和句子，长期积累下来，这对他们写作也是有很大帮助的。

隔段时间对单词进行梳理和归类，学生就会自然运用 例如，四年级第一学期第一单元就学了animals，三年级时学生学过pig，duck，chicken，cow，在平时的积累过程中学生可能还知道了frogs，fox，mouse，rabbit，zebra等，教师带领学生一起归纳，及时做好补充，这样长期下来，学生在写到动物作文时就会有更多的选择，学生写自己想写的，会有很多话说的。

挖掘教材资源

教材是小学英语教学的主要依据，如果只停留在书本的教学，资源就会比较狭隘。教师如果充分开发利用书本上的资源，也可以提高学生的写作能力。比如，在译林教材每个单元的story time的教学中，可以根据课的类型设计不同的任务，再根据任务引导学生复述课文，大部分学生在这节课结束的时候都可以复述出来，这时如果教师布置把复述的内容写下来，这就是一种英语的小作文。每个单元的cartoon time围绕着Sam和Bobby开展的故事，故事很有趣，但是故事的结尾都留有悬念，教师可以先激发学生的学习热情，再让学生根据故事内容进行续写，学生在续写过程中就会根据故事情节进行改编或者续编设计，并且用生动有趣的英语进行描述。在续写之前，教师可以让学生续编课文，先说出来，最后再写出来。既能锻炼学生的英语思维能力，又培养了他们的写作能力，一举两得。

提高仿写能力

所谓“仿写”就是模仿范文的结构、布局、立意及表现方法等进行写作。仿写主要设计在写作教学的初级阶段，教师要选取与学习内容相关的话题，从学生的兴趣和喜好出发，这样才能在遵循学生发展的情况下，充分发挥学生的主体性。教师在选好优秀的范文后，还要通过赏析方式带着学生对文章的精髓进行剖析，让学生根据范文模仿写出自己的小作文。当然在初始写作年级，教师也可以设计更多的方式让学生去仿写。比如，教师可以让学生根据给的主题先设计自己的图，再根据自己的图描述，教师给予适当的语言提示，学生根据提示完成，就是一篇小作文了，效果很好。

在小學英语教学中，要想更好的深入研究教学，就要不断的实践在教学过程中发现问题，并且积极通过各种方式去探索和研究，解决问题。要想提高学生的写作水平，教师要不断的改进和完善教学策略，这样才能真正满足学生的需求，有效提高学生的写作水平。

参考文献

[1]沈芳.浅议如何让小学生写好英语作文[J].校园英语，2017（15）.

[2]朱晓凤.合作性学习在英语作文教学中的应用刍探[J].成才之路，2020（14）.

[3]颜雅楠.浅谈如何帮助小学生积累英语作文素材[J].小学生（下旬刊），2020（6）.

（作者单位：江苏省南京晓庄学院实验小学）