绘本与小学数学教学有效融合

谢薇

摘要：在素质教育理念下，借助绘本开展小学数学教学不失为一种提高课堂教学效率的有效途径。绘本符合小学生的认知发展水平，借助绘本开展数学教学，有利于提高学生对数学知识的理解，同时还能够营造轻松活跃的课堂教学氛围。本文重点围绕如何加强绘本与小学数学教学有效融合进行讨论，旨在为小学数学一线教学带来参考和帮助。

关键词：小学数学;绘本;融合

当前，发展学生的学科核心素养成为各阶段各学科的教学主旋律，因此小学数学教学也必须进行革新，通过将绘本与小学数学教学有机结合，有利于激发小学生的学习兴趣，使课堂在轻松的氛围中更加高效。通过绘本与小学数学教学的高效融合，有利于构建更加生活化、灵动性、延伸性和实用性的课堂，符合素质教育要求，值得大力提倡。

绘本构建生活化课堂

我国著名教育学家陶行知提倡“在做中学”，因此将学生的生活实践与小学数学教学结合起来，促进学生在已有的生活经验的基础上加深对理论知识的理解。生活化教学能够提高学生在学习过程中的代入感，同时小学数学中的很多内容都与学生的生活息息相关，例如去小卖部买饮料、过生日的时候切蛋糕等等，都是学生生活中经常发生的事。将这些生活中的数学知识與课堂教学结合起来，有利于提升小学生解决实际数学问题的能力。由于身心发展的特殊规律，通常而言小学生对故事都有着浓厚的兴趣，因此将绘本与小学数学教学进行融合，能够使学生在故事的引导下学习知识。因此，在绘本与小学数学教学融合时，教师也可以选择主要以表现生活实践的绘本内容作为教学切入点，以生活化角度提升课堂的趣味性。最大限度活跃课堂氛围，使课堂更加高效。例如，在对“统计”这个部分进行教学时，可以选择表现在生活中购物的绘本来开展教学。对于学生来说，和父母一起去超市购物是一件习以为常的事情，《逛超市》这本绘本中主要讲述小朋友和妈妈一起去超市购物的经历，但是很多学生在阅读后却希望可以获得单独逛超市买东西的机会，一时间课堂氛围非常活跃，不仅激发了学生对数学学习的欲望，同时也进一步培养了学生独立生活的能力。

绘本构建灵动性课堂

将绘本与小学数学教学融合，班级氛围往往更加轻松、活跃，因此，教师可以进一步为学生营造良好的互动环境，增强师生之间、生生之间的有效互动。良好的师生互动有利于培养小学生的情感与态度，良好的生生互动有利于培养小学生的合作能力和交际能力，对促进学生发展有着积极的作用。例如，在对“认识图形”这部分知识开展教学时，教师可以通过《吃魔法药的哈哈阿姨》这本绘本开展教学，鼓励同学们一边阅读一边合作，共同探讨正方形、长方形等简易图形的面积是如何计算的。阅读完成后，再开展课本教学就容易多了。

绘本构建延伸性课堂

数学绘本是一类具有很强的叙事性的辅助教学工具，将绘本引入常规数学课堂，有利于发展学生的数学思维。对于教师来说，首先要善于打破传统教学观念，对学生实行多维度评价，不仅要关注学生学习的结果，更应当重视知识的形成过程，帮助学生形成全面的数学知识体系，使学生感知学习的快乐和意义。因此，教师可以借助数学绘本，将绘本内容与教材内容进行有机融合，重视对学生进行知识的引导。教师还可以将绘本教学向课外延伸，帮助学生在循序渐进中形成完整的数学知识体系。例如，在对“统计”进行教学时，教师还可以引入《一起一起分类病》这本绘本开展教学，让同学们回家对自己房间里的东西进行统计并分类，确保物品数量和摆放位置正确。通过绘本教学，不仅使得小学生形成了良好的生活习惯，同时也强化了学生的分类和数量统计的认知，切实有效提升了小学生对处理实际问题的能力。此外，在“认识时间”这部分内容的教学中，教师还可以引用《我的一天》这本绘本开展教学，强化小学生的时间概念，达到引导学生合理利用时间的目的。绘本在教学中能够引导学生在循序渐进的过程中积累知识，进而为今后更深层次的学习奠定基础。

绘本构建实用性课堂

课本知识的学习是为了帮助学生更好的在生活中应用知识，如此才能体现出数学绘本在教学中的作用，因此，在小学数学课堂中引入绘本教学，也应当体现数学绘本的实用性。例如，在低年级教学中，教师可以引入《过去的人们是怎么数数的》这本绘本，通过学习，学生可以了解到我们现在使用的数字是怎么形成的：人们最开始用手指、脚趾、耳朵以及眼睛等器官进行计数，随着数量的不断增加，逐渐出现一些用于计数的工具，因此才有了我们现在使用的数字。绘本中生动有趣的内容大大降低了小学生对知识的理解难度，同时又彰显了数学绘本的实用性，推动了课堂教学高效开展。

总而言之，随着素质教育理念逐渐深入，绘本引入小学数学教学，有利于学生在趣味性的故事的引导下开展高效学习。绘本的使用，拓展了学生视野，丰富了学生的文化素养，为提高课堂教学效率奠定了基础，因此值得在教学实践中大力推广。

参考文献

[1]付新.浅析小学数学课堂绘本应用的意义与实践[J].中国新通信，2020（3）.

[2]常静.让数学核心素养走进数学课堂的三种策略[J].华夏教师，2019（12）.

（作者单位：福建省龙岩市松涛小学）