现代物流专业教学探索

韩丹

现代物流作为一门新兴的热门专业，在本校也是一门新的专业，笔者认为在专业建设过程中，应从以下几个问题开展教学探索。

现状分析

基于先进理论指导下的专业课程开发 一个完美的职业教育理论——理念、模式和技术。校企合作的办学理念给职业教育指引着正确的方向，职业学校只有和企业紧密合作，充分了解企业的需要，以企业的要求为导向，才能培养出企业需要的人才;工学结合的人才培养模式，职业教育的特色在于职业二字，让学生了解并能够熟练掌握自己的工作技能是最为重要的，学生在掌握理论知识的同时，更需要通过实践检验自己，为以后的工作打下良好的基础;专业性与职业性融合的教育技术，大学教育偏重专业性的教育，理论知识的学习，而职业教育的目的是就业，因此，学生要求掌握理论知识的同时学会操作，将理论和实践相结合，而针对中职学生，更加偏重职业性。

基于过程系统化课程体系开发 基于校企合作的市场调研进行专业定位：通过调研了解企业的工作和岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成专业职业的岗位群。根据岗位群提炼典型工作任务，绘画工作流程，总结学生要掌握的职业能力。最后将典型工作分层次与序化，勾勒职业成长蓝图，归纳所需课程。

针对学校物流课程的开展，要从企业调研开始，北京的物流尚不发达，物流企业也不完善，只有通过大量的调研，总结出企业对学生的基本要求。通过调研，了解到：既无航空优势，又无港口的北京物流主要的发展方向和优势是什么，这决定着我校物流专业的定位;中职学生在企业中所要从事的岗位有哪些，这决定着学生的培养方向;企业对学生有哪些要求，需要学生掌握哪些技能，这决定着学生的培养目标;学生在企业工作中的成长轨迹是什么，决定着学生所学课程的递进关系。

基于典型工作任务的学习情境开发 在职业教育中，学习的目的是工作;学习任务的基础是职业的典型工作任务。它来源于生产或服务实践，能够建立起学习和工作的直接联系。完成若干典型工作任务的整个工作过程构成学习情境。通过调研，确定某一课程，这一课程就由多个学习情境组成，多个学习情境构成完整的工作过程，每个学习情境由很多的行动单元组成，每个行动单元又包含多个学习任务。

例如，《市场营销》这门课程可以分为以下几个学习情景：推销准备、寻找顾客、推销谈判、特殊情况处理等，所有的学习情景就构成了市场营销的整个工作流程。而推销准备这一学习情景又可分为：推销知识准备、推销人员礼仪准备、产品知识、销售工具准备等几个行动单元，当然每个行动单元中又有多个学习任务，针对中职学生来讲，在不同的行动单元中掌握各种技能。

基于完成典型工作任务过程的单元教学教案设计 单元教学教案设计根据典型工作任务的整个工作流程完成，这不同于传统的授课方式。在传统的授课中，仓储分入库、在库和出库几部分进行讲解。但是基于完成典型工作过程的单元教学教案设计有所不同，可以按照仓储类型进行分类，选择大众的一类进行讲解，以入库、在库和出库的顺序完成整个流程，讓学生了解到整个工作过程。学习的过程就是工作的过程，可以完成工作与学习的对接。而针对中职学生来讲，在讲解工作过程中，着重强调学生所要掌握的技能。

发挥现代物流专业优势

专业定位的重要性 古人云“靠山吃山，靠水吃水”。专业的开发要根据天时、地利、人和。北京没有港口，也没有航空的优势，但是作为首都，大城市，也有自身的特点。北京有民航，四通八达的铁路，发达的公路运输，还有数不清的企业，它们就是我们的资本。

出口拉动进口 广州民航职业院校在成立物流专业之初，就凭借关系和企业签订合同，利用工学结合、订单培养以及顶岗实习的人才培养模式。学生在到校之初，就了解到自己毕业去向，学习有了目标，有了方向，更增添了学习的积极性和针对性。

对口企业的实力 学校在选择对口企业中，尤其是选择第一家对口企业时，一定要对企业的整体实力进行评估。广州民航职业院校联系的第一家出口企业是广州民航，由此又联系到了南方航空等，均是世界500强。第一家对口企业为以后的每一个对口企业奠定了一个基础，作为一块基石，也衡量着每一个对口企业的是否符合标准。与此同时，已有的对口企业的实力也吸引着更多更好的企业对本校学生的认可和需求。可以说，第一个对口企业就决定着学校本专业每个学生的走向。

发展自身特色 学校通过调研，了解到市场所需，设定专业、课程。在调研的同时，学校可以发现市场所缺，定向培养学生。简单说，就是发明一个工作岗位，企业没有但是很有需要的工作岗位，学校对学生专门培养。而其他院校没有开设，这就办出了特色，由此打开学校的知名度。

结束语

专业开发不是一蹴而就，需要大量的调研作为前提，作为专业建设的基础。通过调研寻找职业岗位，并与企业进行交流、沟通，专业课程来自于企业的需要，培养的学生也就恰符合企业的需要。利用出口拉动入口，充分体现学校的现代物流专业的发展方向。

（作者单位：北京轻工技师学院）