小学美术色彩教学与实践

张洁琼

小学美术教育在新课程教育改革中迎来了发展契机。在社会进步和文化传播的背景下，人们的物质生活水平和精神追求不断提高，对于美术教育的认识也上升到了全新的高度。小学美术作为小学阶段重要的学习科目，能够提高小学生的审美能力，为小学生构建色彩意识，增强色彩认知，对小学生的身心健康发展有重要意义，因此，教师要在教学过程中运用有效的实践策略，提高小学美术课堂教学的成效。

小学美术色彩教学的意义

构建色彩意识 在小学美术教育过程中，色彩教学作为一项重要的教学内容，能够帮助小学生进行美术创作时构建色彩意识，增强小学生的美术创作有效感，良好应用色彩进行美术创作，提高美术作品的质量。教师在色彩教学中加强教学指导，能够提高小学生的洞察力和对色彩敏锐知觉，让小学生形成完整的色彩概念体系，深化对色彩的理解，在创作中能够对多元化的色彩进行良好感知，灵活运用色彩进行美术创作。将色彩意识的构建融入色彩教学中，强化小学生的美术知识基础，培养小学生的美术学习兴趣，提高小学生的美术创作能力，让小学生用画笔展现出现实世界的丰富多彩。

增强色彩认知 在构建色彩意识的基础上进行小学美术教学，调动小学生的美术学习积极性和美术学习意识，能够增强小学生的色彩认知。培养小学生的色彩感受意识，提高辨别事物颜色的能力，感受色彩带来的魅力，让小学生学习到更高层次的色彩知识。比如，黑色是高贵、坚实的象征;红色是热烈、活泼的象征;白色是无暇、简单的象征;橙色是动感、活力的象征;绿色是清新、健康的象征;黄色是灿烂、辉煌的象征;蓝色是博大、理智的象征;灰色是典雅、朴实的象征;紫色是优雅、神秘的象征;粉色是浪漫、愉快的象征等等。小学生在高级色彩的学习中增强色彩认知能力，掌握和理解高级色彩的规律，能够得心应手的运用色彩进行美术创作，提高美术作品的观赏性和可理解性。

提高审美能力 色彩教学是小学美术教育中的重要构成部分，占据重要的教学地位，承担着重要的启示功能，能够引导小学生树立良好的审美观念，形成优秀的审美素养，提高小学生的审美能力。教师在色彩教学过程中，利用色彩知识调动学生的多感官参与学习，从多角度、全方位出发进行美术审美，让小学生体验到审美带来的满足感，充分发展小学生的审美能力。通过提高审美能力，来培养小学生的艺术鉴赏能力，让小学生发现世界的美，为以后的艺术创作奠定理论基础，促进学生的德、智、体、美、劳五位一体发展。

小学美术色彩教学现状

学生自主探究受限 在时代变迁和文化更替的条件下，小学美术教育事业不断向前发展，伴随着快速的发展，小学美术中的教学问题也日益凸显出来。在小学美术色彩教学过程中，教师的教学往往只局限于教材中，导致学生的自主学习探究受到限制，无法将美术知识与实际生活相联系，不能运用创新性思维进行美术创作，只停留在照本临摹的美术学习阶段，致使美术作品缺乏个性和观赏性。

教学方式缺乏新意 传统的小学美术课堂教学中，教师的教学方式缺乏新意，单一化教学模式不利于学生的美术素质培养，不能满足学生的美术创作学习需求。学生在传统的美术课堂教学环境中不能充分发挥主观能动性进行美术学习，无法提高美术创新能力，导致课堂教学效率不断降低，影响学生的美术创作水平和审美能力提高。

师资力量较为薄弱 受到应试教育的影响，学校的教育侧重于文化学科教育，以美术为代表的艺术类学科在小学教育发展中往往不被重视，导致学校的美术师资力量不能够适应小学美术教育的发展。薄弱的师资力量无法进行高效的美术教学，不能为学生的美术素养形成提供保障，不利于学生的综合素质全方位发展。

小学美术色彩教学实践策略

加强学生创作引导 学生的自主学习探究无法保障，就难以发挥创造力进行美术创作，导致学生的美术作品缺乏美感，因此，教师要加强学生创作引导，在教学中引发学生深入思考。因为小学阶段的学生思维能力发展还不完善，在进行学习思考的过程中容易受到不同因素的影响，所以，教师应该在日常的小学美术教学中加强美术创作引导，提高学生的色彩感知力和美术鉴赏水平，增强学生美术知识的学习能力。

教师要合理优化学生的美术创作思路，注重色彩感的培养。例如，教师在讲解三原色的有关知识时，引导学生进行颜色调和，让学生把红色颜料和黄色颜料调和后得到绿色颜料，学生通过创作引导，了解不同的颜色能够调和出新的颜色，于是学生通过自己的动手创作出了不同的颜色，掌握了红、黄、蓝三原色的知识。学生在教师的引导下获得色彩知识的同时，学习的积极性被充分的调动，美术创作潜能被无限激发，学习需求也得到了满足。

开展美术游戲教学 通过美术游戏教学，学生的创作兴趣被激发出来，在活跃的教学环境中集中精神进行美术学习，全身心地投入美术创作中，提高小学美术课堂教学效率。

在教学中，教师要组织学生开展趣味性教学游戏，激发学生的美术学习兴趣。例如，在动物绘画的相关教学中，教师可以把学生每三人分为一个团队，让团队中的每个学生负责画小动物不同的身体部位，在每个学生都完成绘画后，将学生的画拼接在一起，组成完整的小动物，评比出作品最优秀的团队进行嘉奖。学生对这种游戏教学产生浓厚的兴趣，在游戏兴趣的推动下纷纷投入美术创作之中，运用五颜六色的画笔对小动物身体部位进行绘画，再将自己的画与团队其他学生进行拼接，完成美术游戏任务，高效的锻炼色彩应用能力和美术创作能力。

建设过硬师资队伍 为了提高学生的审美能力，深化色彩知识的教学，培养学生的美术文化素养，必须要建设强大的师资队伍，提高师资队伍力量。学校要积极对美术教师的专业素质能力展开培训，针对小学美术教育发展和学生自身情况展开教学创新研修，运用新型教学手段来提高学生的美术创作能力，培养学生良好的艺术素养。定期派遣美术教师到知名艺术院校进行研习活动，学习先进教学理念和教学手段，丰富自身学识，提高小学美术课堂的教学效率。邀请知名艺术家来校召开艺术知识讲座，丰富美术教师的专业知识储备，提高教师的专业知识水平。学校也要适当扩大美术教师的招聘力度，引进优秀的人才来增强师资队伍力量，鼓励优秀的青年美术教师走进课堂进行教学，建设一支优秀的美术师资队伍，为提高小学生的美术文化素养而不懈努力，推动小学美术教育事业不断发展。

营造快乐教学氛围 营造快乐的教学氛围能够提高学生的课堂参与度，让学生在明确的学习思路指引下学习美术知识，深入分析美术色彩知识内容，积极主动进行美术创作，提升学习效率。教师要充分了解和掌握学生的兴趣爱好，通过制定学生感兴趣的教学方案，运用深受学生喜爱的教学素材讲授美术色彩知识，打造良好的教学环境。鼓励学生在美术课堂教学中踊跃发言，抒发自己对色彩知识的独到见解，灵活运用美术知识并结合自己的学习经验进行美术创作。教师要结合学生实际生活与美术知识，积极开展美术作品鉴赏活动，通过多媒体教具展示著名画家的作品，例如，徐悲鸿的《八骏图》、梵高的《向日葵》、毕加索的《第一次圣餐》等等，营造良好的艺术氛围。鼓励学生进行大胆创作，运用自己喜爱的颜色填充画作，感受色彩的张力和美感，营造快乐的教学氛围，让学生在美术课堂教学中进行自由的艺术畅想，将美术思想跃然于画布之上。

结束语

综上所述，小学美术色彩教学具有重要的教育意义，能够为小学生构建色彩意识，增强色彩认知，提高小学生的审美能力。针对小学美术色彩教学中存在的学生自主探究受限、教学方式缺乏新意、师资力量较弱等教学问题，教师要采取有效的教学措施来提高小学美术的课堂教学效率。结合加强美术创作引导、开展美术游戏教学、建设过硬师资队伍、营造快乐教学氛围等有效策略，训练小学生的色彩应用能力，提高美术创作能力。

（作者单位：宁夏银川市金凤区实验小学）