引领师生持续成长

周运雄

世界唯一不变的就是“变化”。社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快，适应社会变化的唯一途径就是不断学习和终身学习。个性化素质教育通过潜能开发、素养教育、学科教育等提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真正的终身学习解决方案。

树立先进办学理念

办学是培养人的社会活动。所谓“办学思想”，即关于办学的想法，是对学校教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的深层思考，需要学校的管理者以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，思考办学的方向、行动与特色。笔者所在校提出“自强奋进，持续成长”的办学理念，激励师生共进，直面学校发展现状，在挑战现状和解决问题中自强不息、走出新路，勇于实现自我超越和学校发展的同步。

如今，“自强奋进，持续成长”已经不是一句空洞的口号，而是全校上下刻苦学习、团结拼搏的理念。全校师生在非常困难的条件下完成新校区建设，改善办学条件，引进了一大批中青年教师优秀人才，亦有效挖掘了学生的潜力，赋予了学生更大的发展空间。

教学改革促师生成长

个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。而实现个性化教学就需要提升教师专业素养，提高学生学习能力。

促进教师教学能力提升 课堂是教育发生的主要场域，教师是课堂教学的引领者。

为了更好地探索改革教师课堂教学方式，构建促进“自强奋进，持续成长”的教师成长机制，切实提高教师教育教学基本技能、教研能力和创新实践能力，促进师生共同发展，我们着眼于教师个人的自主发展，着力于搭建多样化的学习平台，从多个方面落实教师专业发展的服务和举措，帮助、促进教师实现持续的自我成长。通过构建教师学习共同体、树立师德师能榜样、以小课题研究为载体等形式，促进教师立足自身教学现实需要，不断改进自我、完善教学，同时搭建施展才华的舞台，促进教师在课堂教学技能的磨练中成长，推动教师队伍建设向纵深方向发展。

促进学生学习能力的提升 学校学生普遍存在学科短板、学业发展不平衡的情况。经过调查分析，发现此种现象与学生的学习方式存在较大关联。2016年起，学校立足学情，以转变学生学习方式为突破口，促进学生乐学、善学，通过学案导学、微课助学、分层辅导等形式因材施教，根据学生具体学习情况，组成不同层次的辅导班，有针对性地培优扶弱，帮助学生平衡发展，取得了一定的预期效果。2017年，围绕进一步激发学生兴趣与潜能，学校继续深化改革教师课堂教学方式与学生学习方式，选择英语学科在分层教学上先行先试，帮助不同起点、不同水平的学生获得更加和谐的学习体验和更有可能的進步。

近年来，学校每学年选择2个教学班，借助“信息化+教育”开展翻转课堂、智慧课堂教学实验，通过推动网络资源整合利用、教师二次备课、学生小组互助、学习成果展示等形式，促进学生自学、质疑、探究、协作等能力的培养和发展。在“翻转课堂”的教学尝试和改革促进下，学生学习能力得到培养提高，学业成绩进步，学校教学质量不断稳固。更为喜人的是，学习能力提升与学业进步为学生树立了良好的自信，学习自信又形成良性传导，带动了学生在自我修养、社团活动、社会实践、竞技比赛等方面向好发展。

发挥个性特长，拓展学生能力

为了让学校成为师生“自强奋进，持续成长”的共同体，打造自觉主动、好学善思的学风，学校在教育教学的过程中，切实推行学生个性化素质教育，通过探索基础型课程的校本化、校本选修课程序列化，帮助学生实现社团活动自主化，寓教于乐，让学生学在其中、乐在其中，激发不同层次学生的学习潜能，提高了学生的学习兴趣与水平，不断陶冶品德、获取知识、发展潜能、加强素质，更好地主动成长。

在个性化素质教育推行的影响下，近年来，学校学生在科技、体艺类竞技中收获丰富。学生在广西中小学电脑机器人竞赛、北部湾创客大赛、广西青少年运动会、兴华国际青少年科技运动会（国赛）、世界机器人大赛（WER）2018世界锦标赛、青少年机器人竞赛、全国第六届中小学生艺术展演活动、钦州市中小学生陶艺大赛以及田径、篮球、足球等各种市级体育赛事，还有音乐、书法、舞蹈、啦啦操、演讲、摄影、环保科普讲解比赛、中华经典朗诵、青少年魔方比赛等活动中屡获佳绩，获奖学生达千余人次。

结束语

如今，在“自强奋进，持续成长”教育实践中，在持续进行的教育教学探索与改革中，学校教育教学逐步纳入了科学化、民主化、人文化、规范化的轨道。学校秉承“自强奋进，持续成长”办学理念，继续践行个性化素质教育模式，对学校管理、教育、教学进一步谋划组织、实践优化和开拓创新，为师生成长和学校发展注入永续的动力。

（作者单位：广西壮族自治区钦州市第三中学）