小学数学情境教学策略

尹廷杰

摘要：随着素质教育的深入推进，对小学数学教师提出的要求也越来越高，即在向学生传授知识的同时，还应注重培养学生的思维能力与创新能力，进一步强化其综合素质。小学数学教师在课堂教学中，通过对各种各样的教育教学情境进行创设，可以帮助学生充分发挥自身的主观能动性，让学生全身心投入数学学习活动之中，养成良好的学习习惯。

关键词：小学数学;情境教学

小学生具有好动、好玩、注意力易分散等特点。如果教师在教学过程中所运用的教学手段不能有效吸引学生的眼球，势必会影响到整堂课的教学效率。立足于多年的教学经验和小学生的心理发展特点可以发现，情境教学法对学生学习兴趣的激发极为有利。借助对有效情境进行创设，可让数学知识由抽象转变为具象，同时还能让学生置身于良好的情境中直观感受数学知识，充分体验到数学学习的乐趣，进而主动参与到学习中，实现教学质量最佳化。

情境创设贴近生活实际

好动是小学生的显著特点，他们在课堂教学中，注意力很容易受到周围事物的影响。小学数学教师在教学中应对相应的生活情境予以创设，激发其学习兴趣，调动其主观能动性。以“两位数加法”相关知识为例，教师在教学中可以这样对学生说：“同学们，大家想去郊游吗？”学生们异口同声道：“想去！”然后教师接着说：“但现在有一个问题，老师感到十分困惑：现在学校有两辆车，每辆车可以乘坐60人，一班、四班和我们班分别有35人、40人、33人。如何安排才可以确保所有同学均能出游呢？”接着再把学生分成多个小组，以小组为单位进行讨论，当各组学生得出最终答案后，教师再把本课的教学内容引出。由此，利用创设生活情境的方式，充分激发学生的求知欲，进而为之后的课堂教学做好铺垫。

以活动形式创设游戏情境

小学生喜欢各种各样的游戏。教师在教学中可以借助部分数学游戏为学生创设充满趣味性的游戏情境，从而让其产生学习欲望，在轻松愉悦的氛围中学习知识。教师需要立足于学生的实际需求和学习水平创设游戏情境。所以教师应确保数学游戏的目的性和针对性，在此过程中，游戏的组织形式以及前期设计均极为关键。在组织游戏时，教师需要调控好课堂纪律，让学生根据游戏规则玩游戲，以最大化发挥游戏情境的作用。以“倍数的基本认识”相关知识为例，教学时，教师可和学生一起玩报数字的游戏，当老师说出一个数字后，数字倍数和带有此数字的学生便要马上站起来，比一比谁能在最短的时间内做出反应。借助此方式，学生便可以在快乐的氛围中深刻理解倍数。

直观情境中激发学习兴趣

小学阶段的学生因为年龄较小，思维尚未发育常熟，他们主要为形象直观思维，特别是部分低年级的学生，十分喜欢形象化情境的问题。对此，教师需把教学媒体的优势充分利用起来，借助多样化的教学资源，如此便能把丰富的学习资料提供给学生，同时也能使其利用互联网信息技术解决实际问题的能力得到增强。以“分数的初步认识”相关知识为例，教师可借助多媒体课件将平分蛋糕的过程呈现在学生面前，让他们认真观察，看一看图片中每个数字的变化情况，之后将这些数字的变化规律找出来。借助现代化信息技术的教学手段为学生创设一种形象直观的情境，让学生喜欢上数学学习，如此既有很好的导入功能，同时还能调动学生的学习积极主动性，对数学教学效果提升极为有利。

问题情境助力思维活动

传统小学数学教学以灌输式的教学模式为主，在整个教学过程中，学生均处于被动接受状态，师生之间缺少良好的互动，由此也就无法较好的培养学生的自主探究能力。所以，教师应对自身的教学观念不断更新，将先进观念及时引进，通过创设问题情境让学生亲身参与数学知识的形成过程，以此促进学生学习主体意识与数学思维能力均得到显著增强。比如，在教学“长方体和正方体的表面积”一课时，教师在教学本课前，可以要求学生准备一些纸制的正方体和长方体，然后在教学本课时，让学生拿出剪刀，顺着棱剪开，再打开，同时对得到的图形进行观察。之后，教师再把学生分成若干小组，让各组学生探讨下述问题：第一，正方体和长方体有多少个面？各个面的大小有何关系？第二，各个面的长、宽和原来的长、宽、高有何关系？第三，能不能借助已有知识，自主推导出正方体和长方体的表面积公式？在此过程中，教师应在一旁仔细观察，第一时间指导和点拨遇到问题的学生。这样，既提高了学生的主体意识，同时又增强了学生数学思维能力。

教师在课堂教学中创设多样化教学情境，不但可将学生的学习积极性调动起来，促进课堂教学质量的提高，也能够把学生思维激活，使之实践能力得到进一步增强。小学数学教师要积极为学生创设一个良好的课堂教学环境，在创设情境的过程中，充分结合学生的认知特点和教学内容，使之学习潜能得到最大程度的发挥，课堂教学质量显著提升。

参考文献

[1]陈燕.基于生活化的小学数学情境教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[2]徐大旺.小学数学课堂情境教学创设探讨[J].才智，2019（27）.

[3]欧艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（7）.

（作者单位：甘肃省定西市安定区团结学区）