课程思政视域下《印刷质量检测与控制》课程混合式教学改革研究

樊丽娜

【摘要】本文在介绍《印刷质量检测与控制》课程性质、教学现状的基础上，分析了开展课程思政的必要性，挖掘了《印刷质量检测与控制》课程中的思政元素，并设计了课程教学、实施方案及教学评价等，以期能有效推进课程思政、实现课程育人的目标。

【关键词】课程思政;《印刷质量检测与控制》;教学改革

一、《印刷质量检测与控制》课程介绍

（一）课程性质

《印刷质量检测与控制》是高职院校印刷媒体技术、数字图文信息技术专业的重要课程。该课程按照印前、印中、印后的顺序讲授和分析影响印刷质量的因素、检测和控制的方法，使学生掌握印刷质量检测及分析的内容，并通过对印刷过程中产品的一些典型质量问题分析，培养学生在印刷的各个环节有效地鉴别并控制印刷质量的能力。因此，该课程是从事印刷行业技术人员必须掌握的专业课程，在专业课程体系中占有重要的地位。

（二）教学现状

该课程涉及到四大印刷工艺的质量控制，每种印刷工艺又有多种印刷产品，这些工艺出现的质量问题既有相同点，又有各自不同的特性。因此，该课程具有较强的实践性，要求学生尽可能收集不同类型的印刷品故障样张，尽可能多地了解印刷实际生产中出现的质量问题。高职学生思维活跃，动手能力比较强，但学习缺乏主动性，意志力和自律性不强，对自己要求不高，“差不多”心态严重，学习中往往不求甚解，不能完全认识到印刷质量检测与控制工作和该课程的重要性。因此，如何充分挖掘该课程中蕴含的思政元素，将价值观、工匠精神、职业素养、文化素养、道德品质、政治觉悟等的培育融入到该课程教学中，充分发挥该课程的思政教育功能，从而使学生成为德才兼备、全面发展的人才就显得极为迫切。

二、 开展课程思政教学的必要性

（一）加强高校思政工作的要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。思想政治工作不仅仅是思想政治理论课的任务，所有课程都具有育人功能，每一门课程都要守好一段渠、种好责任田。因此，在充分发挥思想政治理论课作用的同时，要深挖专业课程和各教学环节的教育功能，将其他各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，从而使得在整个教育教学过程中，实现知识转移、技能发展和价值塑造的有机统一。

（二）专业人才培养的需要

印刷业承载着人类文明和文化传播的使命，印刷技术经过上千年的发展，迈入了数字化新时代。为加快印刷业转型升级，实现我国从印刷大国到印刷强国的跨越，需要高校培养印刷高技能人才，并使其秉承至善至美、精益求精、耐心专注的工匠精神。同时，还应注重培养学生的大国自信、文化自信、专业自信，使学生具有较强的职业归属感和认同感;培养学生遵纪守法、合法印刷的职业伦理，以及尊重自然、爱护环境的生态意识。具体可以分为职业素养、人文素养、道德素养、法律意识等四个方面。

1.职业素养方面。一是培养学生爱岗敬业、精益求精、一丝不苟、不放弃、不退缩的工匠精神;二是培养学生规范操作意识;三是培养学生爱岗敬业的责任意识;四是培养学生的创新意识。

2.人文素养方面。一是加强社会主义核心价值观培育，培养学生大国自信、文化自信、專业自信;二是培养学生团队协作能力，互帮互助;三是帮助学生树立正确的人生观、价值观;四是培养学生具有强大的历史传承责任感和文化传播的使命感。

3.道德修养方面。一是培养学生爱护环境、尊重自然、保护自然环境的生态意识;二是培养学生认真严谨、实事求是的态度。

4.法律意识方面。培养学生遵守法律法规、合法印刷的职业伦理观念。

（三）课程改革的需要

印刷质量检测与控制是印刷工艺中非常重要的环节，直接决定最终印品的质量，是不可或缺的工序。就目前的教学来看，学生仍不能完全认识到该课程和印刷质量检测与控制工作的重要性。因此，需进行课程改革，开展课程思政，充分发挥专业课程的育人作用。

三、 《印刷质量检测与控制》课程中蕴含的思政元素

（一）培养学生的爱国情怀

印刷品质量的评价主要内容包括：印刷质量的定义、印刷品质量的评价、印刷质量的数据化与规范化管理、ISO9001等质量管理体系等。印刷术作为中国四大发明之一，在文明和文化传承中具有重要的作用，使学生感受中华优秀传统文化的厚重和历史传承的责任，培养学生文化自信、大国自信和爱国情怀是必要的。通过学习《印刷业管理条例》，并给出违法印刷的一些案例，使学生建立法律意识，了解什么样的东西可以印，什么样的东西不能印。通过《印刷品质量要求及检验方法》国家标准的学习，使学生建立规范操作意识。

（二）培养学生的工匠精神

常用的印刷质量测量方法主要学习密度测量和色度测量的原理、区别及应用。在密度计和分光光度计的使用中，一定要注意操作的规范性、测量数据的准确性，注意不同印刷品测量时光源的选择，因此需要学生具有严谨细致、精益求精、一丝不苟的科学精神，要求培养学生的工匠精神。实训后，学生需要整理仪器设备，打扫实训室的卫生，摆放桌椅等，这样可以培养学生良好的职业素养、环境意识。

（三）培养学生的团队协作能力

印前工艺质量控制主要分五个主题：原稿质量要求与鉴别、原稿的修复、分色片的质量要求与鉴别、印版质量的分析与控制、打样质量控制等。原稿的质量鉴别及修复涉及的原稿类型多、故障种类多、修复方式多样，需要结合原稿类型及故障类型选择修复方式，因此，需要学生精益求精，耐心打磨，力求卓越，同时需要学生团队协作，互帮互助。在实践操作中，学生有不懂的要不断摸索，必要的时候向老师或同学请教，切记一定要有毅力，实事求是，不能不懂装懂。同样，学生实训结束后需整理仪器设备和实训室卫生，养成良好的职业素养，培养其爱护环境意识。

（四）培养学生良好的职业素养

印刷品质量检查与控制主要包括：印刷品质量评价内容和评价方法、印刷质量测控条的检测原理与应用、印刷测试版的组成及功能、印刷过程的质量控制等。通过对印刷测试版的组成及功能分析可以考验学生的团队协作能力。印刷过程的质量控制涉及到很多因素，可培养学生规范操作意识。四大印刷方式既有相同的印刷故障，又有各自不同的印刷故障，在分析故障时，需要学生精益求精、一丝不苟，先确定印刷类型，后判断故障类型，最后分析故障原因。实践中，同样要求学生实事求是，同时做到坚持不放弃。实训后养成良好的职业素养，整理仪器设备，并进行必要的维护，同时将实训废料分类处理，培养良好的环境意识。

（五）增强学生的环保意识

印后加工质量检测与控制主要分为书刊装订质量的鉴别及控制和印后整饰加工质量要求、鉴别及控制两个主题。从书刊装订中，可以使学生感受到印刷出版在先进文化传播方面的光荣使命。通过印后加工行业标准的学习，增强学生的规范意识。从水性上光工艺，让学生看到印后加工工艺的绿色发展，增强环保意识。

四、 教学实施及评价

（一）教学理念

1.真实的工作情境教学理念。通过项目化教学，构建真实的工作情境，每个项目设置明确的考核指标，使学生在学习的过程中，严格要求自己，发扬工匠精神，摒弃“差不多”心理，精益求精，一絲不苟，遇到困难迎难而上，不轻易放弃。同时，在项目完成的过程中，培养学生团队作战、沟通协调的能力。

2.全方位教学理念。结合课程思政元素，以课堂教学、第二课堂、专业实践活动、线上线下等形式，进行课程思政全方位教学。

（二）教学方法

《印刷质量检测与控制》课程教学可以采用项目教学法、讨论式教学法和案例教学法。

1.项目教学法：课题组根据该课程特点，结合企业实际印刷方式、工艺流程、产品类型、常见的印刷质量问题，收集样品，进行课程项目设计。以项目任务引领知识、技能和素养，使学生在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，同时树立正确的职业观念和职业道德，使学生在实践过程中能精益求精、一丝不苟，遇到困难不放弃、不退缩，团队协作，互帮互助。

2.案例和讨论式教学法：课程组通过对课程章节内容分析，挖掘该课程的思政元素，收集课程思政教育资源，设计思政教育案例。结合在线课程平台，课前学生进行案例阅读和思考，课中教师组织学生进行讨论，课后通过第二课堂的学习对思政知识点进行巩固。

（三）教学效果评价

课程思政教学效果主要从课前、课中、课后三个环节的反应层面、学习层面和行为层面展开。通过课程思政教学，学生的职业自信、使命感和责任、文化自信能够普遍得到提高，职业素养得到很大提升，在进入企业实习、工作时，能够非常快地融入并承担起岗位工作。

五、结语

大思政背景下，要深挖专业课程和各教学环节的育人功能，充分发挥课堂教学的主渠道作用，挖掘课程思政元素，将思政教育融入到课程中，以润物细无声的方式培养学生的政治素养、职业素养、文化素养、价值观等，有效推进课程思政，实现课程育人的目标。

参考文献：

[1]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017.

[2]孙建平，朱东岳等.浅析思政元素与专业课程融入贯通的途径[J].课程教育研究，2019.

[3]张海洋.高职院校“课程思政”与协同育人的融合逻辑理路[J].中国职业技术教育，2019.

【本文系2019年度浙江省高等学校访问工程师校企合作项目“可变二维码喷墨印刷质量控制的研究”（FG2019153）的阶段性成果】

（作者单位：义乌工商职业技术学院机电信息学院）