“精准教学”在中职数学教学中的应用探究

丁小曼

摘 要：在我国教育一直都是被国民重视的话题，而近几年对于中职院校的学生素养以及各方面学习的综合能力更是重点进行培养，而数学科目作为中职院校学生的课程基础，更应该得到合理的发展，本文针对精准教学在中职数学教学中的应用进行深度的探讨和研究，并在深度分析中给出精准教学模式的创新方法，为实现中职院校数学教学的成功做出一份贡献，欢迎读者提出意见。

关键词：精准教学;应用模式;中职数学教学

一、引言

中职院校一直都是重点培养技术型人才的基地，在时代变革发展的趋势下，中职院校不再依靠传统的教学模式。在中职院校的培养目标上已经出现了很多问题，教学方法过于传统将会导致中职院校的教学水平无法满足社会人才培养的需求，所以创新教育模式是重中之重。近几年来，中职院校对于数学教学越来越看重，但数学教学仍然过于传统，使得数学教育与中职院校学生的人文素质培育出现偏差，无法融合，使得教学水平下滑，学生对于数学知识的吸收能力也大打折扣，为了改变这种现象，我国中职院校对于数学教学的创新和精准教学的应用逐渐开始普及，精准教学融会贯通在构建与培养中职院校学生的数学能力中，对学生的个人学习素养做了一定的提高，这种新模式的应用无疑是有利无害的。

二、精准教学在中职院校数学教学中的价值和使用案例

（一）精准教学的含义

精准教学是通过理念教学和素质涵养的引导产生的一种全新的教学模式，根据我国中职院校的发展趋势来看，建立指标性的教学方法是具有时代意义的，而目前精准教学在我国中职院校已经逐渐普及，在实现教学模式和资源整合上具有一定的创造力和影响力，精准教学也为我国中职院校的教学理念提供了创新和改革方向，结合传统课程模式加以创新，保证了中职院校学生在学习上的基础能力，精准教学的重要理念也由此贯通。

而精准教学应用在中职院校数学教学中有一定的基础素养及思想的提升，数学作为学生的必修课程，对社会科学发展也提供了一定的帮助，所以，提高中职院校学生数学的教学质量就至关重要。

（二）精准教学对于提高数学教学水平的重要功效

在中职院校运用精准教学模式在一定程度上与中职生专业核心素养进行融会贯通，这种教学理念的推广和应用有助于帮助中职院校的学生提高理论知识与技术水准，以及综合素养，精准教学在数学教学当中应用广泛，在当今社会，对于数学人才的需求倍增，所以在中职院校数学教学更加受到重视。而中职院校数学教学理念中富含科学发展的基础效能，在提高数学教学课程活动的实用性的同时也促进了学生的素养培育。

（三）实现数学教学观念转变结合精准教学理念

对于传统的中职院校数学教学理念来说，精准教学理念的全新融入改变了传统数学教学中的劣势，完善了数学教学理念，在不同程度上，使数学教学与专业技能有效结合并共同创新发展，所以说，精准教学理念融入数学教学是一种教学观念的改革创新，为中职院校培养数学理论人才奠定了基础，有效推动了中职院校数学教学的发展。

（四）中职院校精准教学理念翻转课堂的应用案例

根据精准教学理念，建立翻转课堂的教学模式，数学课程教学通过实践分析案例，我们以中职院校《总体样本抽样方法》一课为案例进行分析和了解。

1.扎实的课前准备

针对精准教学理念翻转课堂教学模式对课前准备工作来说也是极其重要的，中职院校的教师将数学教学内容以校园网络共享论坛的形式提前公布，对于课程重点内容进行提前讲解和分析，可以利用向导式的方法引导学生在论坛或者公众号提前学习阅读，并让学生提前讨论，建立一个积极向上的自主学习观念。

2.数学课堂教学上的助学案例

在中职院校数学教学的课堂上，老师根据学生兴趣进行有效的情景再现，也就是情景教学，自主交流和自主认知的提升可以让学生对数学产生兴趣建立课堂上的良好学习氛围和态度，针对中职院校数学教学对情景模拟再现模式进行了案例整理，我们针对一所小学，该小学有学生1000名，针对学生的体重进行检测记录，并抽取体积容量在45的一个样本，能够确定的是小学一年级到三年级学生500名，小学四年级到五年级学生300名，六年级是200名，那么请问能否从这1000名学生中随机抽取45名样本？又能否将这45名学生的样本平均分配到小学一到六年级当中？应该采取什么方法进行抽取？

通过这样的情景假设进行分析和探讨，在探讨过程中让学生了解抽样的具体定义，并了解抽取的方法及步骤，在这样情景设定和交流问答中明确随机抽取的系统性方案。

根据不同的情景假设进行合理分析，都是以随机抽取为案例，多种案例假设可以让学生对于数学学习的积极性选择更加多样化，例如，在一个公司有工作人员500人，在这当中35岁以内的有125人，有280人的年龄在35～49岁之间，还有50岁以上的人95人，那么针对该公司500名员工的身体健康状况进行调查，需要从这500名员工中抽取容量100的样本，那么应该通过怎样的分层方法进行样本抽取呢？

这样的情景案例带着一定的嵌入式假设，学生们通过这种情景假设进行实践模拟，对分层抽样的具体方法和步骤进行思考，让学生充分了解这种抽样教学的意义所在，尽可能改变对于传统抽样的认识。

精准教学理念在翻转课堂的有效应用，让中职院校学生对数学教学理念有着新的学习认知，这种新型的教学模式通过结合实际让学生更加真实立体地感受数学课程的意义所在，并对枯燥无味的数学进行深度的兴趣理解，从而提高学习素养，明确数学学习目标和方向。

三、精准教学理念在中职院校数学教学中的推广途径

（一）确立促进学生素养全面发展的核心数学教学目标

数学教学的核心理念就是数学思维，在数学教学的构建思维中，学生作为主体受益人应该明确自身对于学习的重要作用，而教师是辅助学生，具有一定引导作用的，对于我国中职院校来说，不仅要注重学生的技术学习还有学生的理论知識和个人学习素养，而数学教学理念是我国当今社会可持续发展战略中对于人才的重要需求，在一定程度上，数学教学理念必须摒弃传统的观念，将数学精准教学理念作为学生素养及全面发展的核心思想，在结合传统上不断创新，为中职院校数学教学打好一定的改革基础。

（二）选用与学生专业技能相对的数学教学内容

我国中职院校的学生普遍倾向于技能学习，他们是社会极其需求的技能人才，在数学学习中，不能盲目进行，针对学生不同的专业技能进行不同的数学教学，这在一定基础上可以提高学生对于数学和专业技能的结合应用水平。在我国经济发展的强势推动下，新时代对技能人才的需求增大，中职院校作为大批培养技能人才的基地要时刻关注学生的学习情况，社会对技能人才需求的方向因为专业和种类的不同而分层次，所以在中职院校，学生学习技能的同时也少不了对理论知识的掌握，尤其是数学这门课程，在数学教学引进精准教学理念开始，数学教学在中职院校的课堂上就不再是单一的理论复述现象，中职院校的教育工作者应该深刻明白并针对学生所学的专业技能分配数学教学内容供学生进行学习，有效地将技能和数学应用结合，做到两者融会贯通，达到学习目的，从而将数学精准教学理念进行推广和普及。

（三）运用培养学生自主学习意识为核心的实用性教学理念

数学这门科目具有一定的抽象性，在学习过程中是枯燥乏味的，在我国中职院校数学教学中，教师传统的教学方法都是书本复述，理论知识过强，导致学生根本无法进行有效和自主的学习，这也导致数学科目教学水平的偏低，所以说数学的基础教学需要教师结合新理念教学方法，让学生有充分的兴趣进行学习，并培养学生的核心素养，有效的精准教学理念的融入在一定程度上来说是具有实用性和创新性的，从另一方面来说，精准教学理念是辅助学生进行数学学习的，在辅助学习的基础上，结合技能实践将数学知识发挥最大作用。

结束语

综上所述，我国中职院校的主要任务是为企业培养技能人才，而中职院校学生不仅仅是掌握技术知识，对于理论性的知识也要熟知，对数学教学来说，过于传统化没有太多意义，而精准教学理念的融入在一定程度上将数学教学提升了一个新的阶段，本文结合精准教学理念的融入以及实际案例的展示和研究进行了深入的分析，并有效结合学生技能学习，两者强强联合，为我国中职院校的数学教学以及技能人才培养做了不可忽视的贡献。

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