浅析大学音乐教育中培养学生人文素养的途径

张佳怡

摘要：音乐作为人类共同的语言，除了是人类情感的表达之外，也具有极高的人文价值。音乐不仅仅是一种艺术，更是一种美学的表达。在我国素质教育不断发展的过程中，音乐教育逐渐受到了越来越多的学校、教师及家长的重视。音乐教育不仅可以增强学生的审美体验，也能够培养学生的人文素养。在本文中，简要介绍了大学音乐教学中人文素养的含义及培养途径。

关键词：大学音乐;人文素养;教学策略

一、大学音樂中的人文素养

在我国高等教育的过程中，教师不仅要关心学生的专业知识与技能，更要通过高等教育培养学生的综合素养。我国的大学音乐教育对学生的发展具有重要的影响。音乐是人类智慧的结晶，在欣赏音乐的过程中，人们可以感受到蕴含在音乐中丰富的情感，在大学音乐教育的过程中，音乐不仅可以开阔学生的眼界，提高学生的审美能力，更能够净化学生的心灵，使人们从繁重的课业中解脱出来。接下来，我将从情感性、体验性、愉悦性几个层面来简述大学音乐中人文素养的内涵。

（一）情感性

在音乐教学的过程中，教师要能够拥有充沛的感情，教师只有真正热爱音乐，热爱教育，才能用富有爱心的语言、心态与学生进行交流。在师生之间友好互动的过程中，提高课堂的教学效率。教师在教学过程中不能只关注学生的学习成果更要通过音乐教学唤起学生内心的真实情感。如当欣赏《烛光里的妈妈》这一首歌的时候，学生的内心会自然而然地想到自己与妈妈相处的点点滴滴。当欣赏《爱我中华》这一首歌的时候，学生也会发自内心地产生爱国的神圣感情。这就是音乐带给学生的情感体验，教师要让学生感受到蕴含在音乐之中的情感，提升学生的人文素养。

（二）体验性

在大学音乐的教学过程中，教师要合理地规划教学活动，让学生参与到教学活动中来。音乐教师要意识到，对学生人文素养的培养不是一朝一夕的，教师要通过营造相应的教学环境，让学生在正确的教学氛围之下，通过欣赏音乐，学习音乐知识，感受音乐背后的文化内涵，从而真正感受到音乐的魅力。在体验音乐的过程中，学生不仅要用耳朵听音乐，更要调动所有感官，融入音乐课堂之中。除此之外，教师还可以带领学生演奏音乐，自己创作音乐，从而获得更加丰富的音乐体验。

（三）愉悦性

音乐是人类智慧的结晶，在欣赏音乐的过程中，常常能够给人带来愉悦的心理感受。在这种愉悦的心情下，学生会有更多的动力投入到学习与生活中，通过欣赏音乐，学生的主观能动性大大增强，课堂的教学效果显著提升，因此，教师要采取恰当的教学措施，增强课堂的趣味性，教师可以组织学生参与游戏，为学生讲一些音乐背后的小故事，让学生更好地理解音乐背后的内涵。

二、大学音乐教学中培养人文素养的策略

（一）优化人文课程设置

在我国大学音乐专业的课程体系设置上，过于强调学生的音乐专业性，在录取学生的过程中，文化课的标准较低，因此，在提升学生人文素养的过程中，具有一定的难度，因此，作为新时代的教育工作者，大学音乐教师要对学生的基本情况进行一定的了解，立足于班级学生的具体情况，制定有针对性的教学计划，教师要将培养学生的人文素养作为重点的教学目标，以此为出发点和切入点进行教学设计规划，加强音乐与其他人文科目如文学、哲学等的融合程度，从而提升学生的人文素养。

（二）强化人文素质校园文化建设

在大学音乐的教学过程中，不仅需要音乐教师提升自身的教学能力，也需要学校加强与人文素养有关的校园文化建设，学校要加强对校园文化建设的重视程度，构建特色校园文化，提升学生的人文素养。学校要重视校园网络及社团组织的作用，在校园内普及相关的音乐知识，组织相关的音乐活动，让学生都认识到音乐教育的重要性。学校可以通过校园广播站、校园文化宣传栏等途径加强校园文化建设，鼓励更多的学生参与到学校工作中来。学校要丰富校园音乐活动形式，组织社团大会、校园文化节、校园音乐节等活动让学生感受到音乐的魅力。同时教师也可以组织学生参与相关的社会实践活动，加强学生对音乐的理解，进一步提升学生的音乐素养，促进学生的全方位发展。高校要鼓励学生发挥其组织活动的自主性，鼓励学生创新活动形式，加强校园文化建设。

（三）通过音乐欣赏，培养学生音乐情感

要想提升学生的人文素养，就要让学生体会到蕴含在音乐中的情感，让学生在欣赏音乐的过程中，丰富自身的情感世界，提升学生的审美能力。音乐自身就有一种与众不同的力量，可以将想象的世界与现实世界有机结合在一起，让学生在欣赏音乐的过程中置身于梦幻般的音乐世界。如教师在对“雪绒花”一课进行教学时，就可以结合音乐优美抒情的特点，利用信息技术向学生展示雪绒花优美的画面，引导学生在潜移默化的学习中培养他们的审美能力。“雪绒花”是一种抒情歌曲，歌声优美动人，教师在课堂上给学生欣赏音乐的时间，能够吸引他们的学习兴趣。教师要合理规划音乐播放的时机，如，在课堂的导入部分播放音乐，可以奠定本节课的主题基调，为学生营造恰当的教学氛围，激发学生的学习兴趣，导入本节课的教学重点。

在欣赏音乐的时候，教师要从不同的角度引导学生分析蕴含在音乐中的情感。如在第一次欣赏时教师可以带领学生从歌词角度对音乐进行分析，歌词中蕴含着作者怎样的思想感情。在第二次欣赏音乐时教师可以带领学生从音乐旋律的角度进行分析，除此之外，教师还可以引导学生查阅音乐产生的背景，在情感体验的过程中体会音乐的神奇之处。然后教师可以对学生进行发声练习，如连音练习：mi ma mi;顿音练习：mi mi mi ma ma ma;并且训练学生对音乐节奏的掌握能力，从而在课前打开学生的嗓音，以便学生更好地学习该节课内容。

（四）从音乐技巧中体验音乐的内涵

在音乐的呈现过程中，需要借助一定的技巧来使音乐的形式更丰富、内涵更深厚。举个例子，有的音乐通过与舞蹈相结合的方式，让观赏者感受到一场完美的视听盛宴，将音乐与舞蹈相结合，人们不仅通过听觉感受到音乐的节奏与旋律，更在欣赏舞蹈演员的动作与形态过程中感受到传达出来的力量与情感。不同的音乐形式可以给人不同的感受，让人感受到音乐者的节奏变化、情感变化，让观察者更好地融入具体的音乐情感当中。

在大学音乐的教学过程中，教师要让学生感受到作者蕴含在音乐中的情感，以及情感是怎样通过具体的音乐技巧形式展开的，教师要营造合适的课堂氛围，让学生融入到音乐蕴含的情感之中，跟随音乐中的喜怒哀乐。只有这样，才会激发学生对音乐的积极性，提高自身的音乐素养。如《大海啊，故乡》是一首极具内在情感的歌曲，合理地应用音乐技巧能够更好地进行歌唱表演。因此在教学过程中，教师可以借助器乐和舞蹈让学生感受到音乐技巧的变化，通过音乐技巧感受到作者蕴含在歌曲中的情感，由浅入深、循序渐进。教师可以让学生在自我演奏演唱或者音乐创作的过程中加入相关的音乐技巧，切实感受到音乐技巧带给音乐内涵的变化，从而提升学生的音乐素养。

（五）提高学生对节奏的把握

在进行音乐欣赏的过程中，教师要引导学生通过把握音乐的节奏，感受作者蕴含在音乐中的情感，在一首音乐中，节奏对音乐的效果有着非常重要的影响，每个节奏点发生细微的变化都会对整首音乐的效果造成重要的影响。教师可以采取一些音乐工具来训练学生对节奏的把握，提升学生的节奏感。教师可以利用三角铁，在击打三角铁的过程中让学生感受到音乐的节奏感。同时，舞蹈也是音乐节奏的具体体现，教师可以为学生播放不同类型的舞蹈视频，让学生感受到舞蹈演员是如何通过动作来展现出音乐的节奏感的，从而提升学生对音乐人文素养的理解。舞蹈和音乐都是极其具有韵律美的艺术形式，而不同的是舞蹈是通过演员的動作来展示其节奏的，音乐则是通过音调的高低、强弱、停顿等方式展现其节奏感的。比如，斗牛舞的舞曲通常是狂野而澎湃的，而斗牛舞的动作也带有极强的节奏感和欢快感，通过音乐与舞蹈的共同配合，给观赏者带来一场丰富的视听盛宴。教师可以引导学生从舞蹈中把握音乐的节奏，从而提升自身的人文素养，提高大学音乐的教学效率。

（六）理解音乐作品的整体情感

不同的音乐作品中都蕴含着作者的情感，这种情感存在于音乐的每一处，但在音乐作品的不同章节中，也会有一些感情强弱的变化。因此，在欣赏音乐作品的过程中，教师要让学生从整体的角度上体会音乐作品的情感，如果只从某一个章节来谈体会的话，很可能得出片面的结论。因此，在大学音乐的教学过程中，教师要采取恰当的教学方法，让学生与音乐作品产生共鸣，从整体上把握音乐的情感。古人云：“感人心者，莫先于情。”教师要充分解放自身的思想，根据实际的教学需要对教学计划进行一定的调整，选择一些学生感兴趣的、在理解上难度不高的音乐作品，如果教师选择的曲目学生很难理解，难免会降低学生的学习兴趣，让学生能够感知到音乐作品中的情感，从而加深学生对某一类音乐作品的理解，提升学生的人文素养。

三、结语

综上所述，在大学音乐的教学过程中，教师要充分认识到提升学生人文素养的重要意义，将培养学生的人文素养作为重点的教学目标，教师要完善音乐课程体系，采取恰当的教学方法，从多重角度提升学生的人文素养，从而提升大学音乐教育的实效性，促进学生德智体美劳的全方位发展。

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