初中数学教学中各种问题的处理

张世林

摘要：在初中数学教学中，做好当前的教学工作仅是教学内容的一部分，教师还要全身心地投入到教学的研究中去，分析教学中存在的问题并采取针对性的措施。本文中笔者结合自身的教学实践，以初中数学为研究对象，首先分析了教学中存在的各种问题，并在此基础上提出了实际的处理对策，以希望能够推动初中数学教学的不断发展，促进学生数学思维能力的提升。

关键词：初中数学；各种问题；处理对策

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0154

新课改推进了初中数学教学的改革和发展，也取得了很大的成效，教师不再占据课堂的主导地位，变成了学生的引导者，带领学生去发现和探究。虽然新课改的深入推动了教学的发展，但在实际教学中还有很多隐藏的问题。下面就以此为出发点对本文主题进行具体说明。

一、现如今初中数学教学中存在的问题分析

1.教学方式落后

现如今，虽然很多有效的教学方式被广泛应用到了教学中，但还有部分教师依然习惯传统的教育方式，将关注点放在了学生的成绩上，忽视了学生的学习过程。但传统的教学观念已然不能满足当今学生的个性發展，也违背了新课改的教学理念，教师要进行积极的变革和创新，注重教学实践的开展，而不是将其流于形式。由此可见，教师的教学方式对学生创新能力有着直接的影响。

2.教学主体依然是教师

虽然新课改开展得热闹纷繁，但并没有落到实处。纵观现今的初中数学教学，课堂上教师依然占据主导地位，学生全程跟随教师的思路走，根本没有自主思考的时间和空间。教师掌控着一节课的进程，和学生交流的唯一方式便是提问，以至于学生无法积极地参与到教学中去，这严重影响了学生数学思维的形成。所以，教师要立足新课改理念，突破原有的教学方式，将课堂归还给学生，鼓舞学生去发现和思考。

3.教学活动有限

数学学习的最终目的就是学生可以真正地理解数学，并形成良好的数学思维，能够用自己所学去解决实际问题。立足这样的初衷，就决定了教师要根据教学内容和学生的基本学情开展多样化的教学活动，在夯实学生数学文化基础知识的同时，还能引导学生去灵活应用知识。但体现在初中教学中，教师一味地传授知识，忽视了实践活动，学生缺乏实践的机会，教学的目标也从未实现。要想推动学生更好地成长和发展，教师必须立足教学的初衷，创设多样化的教学活动。

二、初中数学教学中各种问题的处理对策

1.因材施教，树立先进的教学观念

在新的教学形势下，观念成为教学改革的一个重要部分。在现今的初中数学教学中，教师依然是传统的教学观念，无法摆脱枯燥的教学方式，并未将新课改的教学要求融入到教学中。为此，教师要做出积极改变，首先从角色开始，将教学的掌控者变为引导者，为学生留足思考的时间和空间，引导学生进行深入的分析和探究，进而增强学生的自主学习能力，为日后的学习打下坚实的基础。例如，在教学《圆》的时候，教师可以采取小组合作的方式开展教学，在课前给学生留下预习课题，将疑难问题标注下来，这样可以有效调动学生检验自己学习成果的热情，之后在课堂上将问题写在黑板上，如“通过对篮球的观察，认识圆周的含义，进而探索圆的基本性质，并利用这些基本性质来解决实际问题”，以这样的方式可以整理学生混乱的知识点。通过如上两个步骤的学习，学生对圆有了基本的了解，按照教师提出的问题，每个小组成员都要将自己的意见表述出来，此时教师要做好引导者的作用，对学生的发言进行评价和纠正，如此能够提升学生讨论的质量。对于小组讨论有分歧的问题则可以开展全班讨论，而教师则要将学生忽视的地方给予适当的补充。

2.利用现代化的教学技术，提升教学质量

现今很多教室都配备了多媒体设备，教师在课堂上要充分发挥多媒体的教学优势，在传授知识的过程中应用多媒体、模型等辅助教学，以发散学生的思维，激发学生的积极性。数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，需要学生具备一定的空间想象力，利用现代化的教学技术将抽象的知识变得生动、具体，这样更方便学生的思考和学习。

3.培养学生的数学思维

开展数学教学是为了发展学生的数学思维，使学生日后能够灵活应对各种问题。在初中数学教学中，对于习题的讲述不要和盘托出，一步到底，而是要适当地引发学生思考，启发学生的数学思维。以“一元一次方程”的教学为例，这类型题目考验的是学生获取信息的能力，要求学生应具备一定的数学思维。比如，在求解优惠价格这类题型中，教师要依照解题思路逐步引导学生，首先理清数量关系，让学生明白售价和进价之间的关系，接着教师利用方程的思想引导学生利用公式求解便可。在这样的教学方式下，学生的思路清晰明了，在这样的教学中学生的数学思维得到了很好的发展。

4.设计课后作业

作业是巩固课堂知识的一个重要环节，通过有效的作业设计，可以深化学生对知识的理解，且作业也是课堂的延伸，可以为学生的学习提供有效的发展平台。在以往的教学中，教师只是为了布置作业而布置作业，教学效果甚微。在现今的教学形势下，教师可以为学生布置总结性作业，摒弃原本枯燥的作业模式，选择代表性的习题，在学生完成作业的时候，还可以对这一类型进行总结和分析。通过这样的作业，学生的综合能力得到了很大的提升，而且也不会因作业多而厌烦。

总之，初中数学起着承上启下的作用，能够有效提升学生的思维能力，推动其全面发展。在日后的教学中，教师要发挥自身的作用，为学生立足思考的空间，要明白高质、高效课堂的构建，不仅要树立正确的目标、要针对性教学，更为重要的是要强化师生的交流与互动，创设轻松、愉悦的课堂氛围，推动学生的深入学习。

参考文献：

[1]张林立.依标施教以学定教灵活施教——如何提高初中数学教学的有效性[J].课程教育研究，2016（38）.

[2]叶旭山.从有效教学出发谈初中数学教学设计的结构[J].中学数学，2014（12）.

（作者单位：江西省赣州市会昌实验学校342600）