“学为中心”的初中数学教学模式探究

王妙术

摘要：新教育理念提倡课堂应该以学生的学习为中心。教师在教学中要坚持以学为中心的教学原则，努力提高教学质量。为此，本文主要以“學为中心”的初中数学教学基本模式进行研究，希望可以为初中教师提供帮助。

关键词：学为中心；初中数学；教学模式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0113

虽然当前教育部门已经提出了“学为中心”的教学理念，但就目前初中数学教学情况来看，其却存在着教师对学为中心教学理念认识不清、教学方式单一、教学课堂积极性不足等问题，这无疑降低了初中数学教学质量。所以在新的教学要求下，教师应当从倡导学生自主学习、开展小组合作学习、引导学生进行知识归纳反思等方面出发，进而提高数学教学质量。

一、倡导学生自主学习

教师要想在课堂教学中落实学为中心的教学模式，首先就应当要求学生树立自主学习意识，这主要是因为当学生树立自主学习意识后就可以全身心投入到学习中，进而有效提升学生的学习质量。但就当前初中数学教学来看，部分教师依旧没有正确认识学为中心教学模式的重要性，缺乏对学生自主学习意识的培养，这无疑就降低了学生的学习效率，不利于学生后期知识的学习。因此，在学为中心的初中数学教学基本模式中，教师应当转变自身传统教学观念，倡导学生自主学习。

例如，教师在初中数学教学中可以先让学生进行课本基础知识的预习，而后在课堂上随机选取若干名学生进行预习情况汇报，要求其说出自己在预习过程中所遇到的难题。当学生汇报完自己的学习成果后，教师就需要及时对学生的预习情况进行点评，指出学生预习中所存在的优点与不足，并详细解答学生在预习中所遇到的种种问题，这样可以让学生体会到学习的快乐，进而树立学生的自主学习意识。其次，教师在完成学生预习讲评环节后，就需要为学生详细讲解数学课本章节理论知识，着重分析理论知识中较为难理解的部分，以此加深学生对数学基础知识的记忆，保证课堂教学质量。最后，教师需要以书本理论知识为基础提出“你认为本章节的重点是什么”“你能够自主完成课后题的解答吗”“你认为自己掌握了多少基础知识”等问题，并让学生在复习了课本知识后独立完成课后习题，以此检验学生的学习情况。通过上述各种自主学习措施的落实，既可以体现学为中心的数学教学基本模式，又可以提高学生的自主学习能力。

二、开展小组合作学习

虽然初中生在经过小学阶段的数学知识积累后已经具备了一定的独立学习能力，但初中的数学题目相对于小学来讲难度较大，其中有一些题目需要初中生合作解决，所以教师在教学中应当及时开展小组合作学习，以便于提高学生的合作能力。但当前部分初中教师在落实学为中心的基本模式时却忽视了合作的重要性，错误地认为只有竞争才能够激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力，这就会影响初中学生综合能力的提升。因此，鉴于合作的重要性，教师在学为中心的初中数学教学基本模式中应当积极开展小组合作学习。

例如，教师在教学中可以先对学生进行数学学习能力考核，然后根据考核成绩进行分组，这样可以保证每个小组的学习能力相当。在分组完成后，教师需要选取小组中学习能力较强的学生担任组长，并宣布小组组长实行轮流制，即每次考核后，教师都会根据学习成绩来选择新的小组组长，这样可以提高学生的学习兴趣。其次，教师在课本知识教学中可以让学生以小组为单位进行知识的预习，让学生自己找出书本中的理论概念、重点公式、重点习题。而当学生完成预习任务后，教师便可以从每个小组中随机抽取一名学生汇报小组预习情况，并从各个小组中选出预习情况最好的小组进行奖励，这能够让学生认识到小组合作的重要性，进而保证小组合作质量。最后，教师在课后习题的计算中也可以以小组为单位让学生自行核对答案，并确定正确的答案。通过上述小组合作学习模式的落实，可以提高学生的学习能力。

三、引导学生进行知识归纳反思

知识的归纳反思对于初中生数学知识的学习来讲是十分重要的，这主要是因为初中数学知识点较为零散，如果学生在每一章节知识学习完成后不能够及时对知识进行归纳汇总，就可能会影响学生后期的知识复习，所以教师应当在学为中心的初中数学教学基本模式中及时引导学生进行知识的归纳反思，不断加深学生对数学知识的记忆。

例如，教师在初次上课前可以拿出10～15分钟来讲解知识归纳反思的重要性以及如何进行知识的归纳反思，这样可以加深学生对知识归纳反思的重要性。其次，教师可以要求学生建立知识反思归纳本，要求学生在每节课结束后及时将本节课的重点内容以及例题记录到归纳本中，并不定期进行抽查。如果教师在抽查过程中发现学生不能够按照教师要求进行知识点的归纳反思，那就应当对该学生进行思想教育，让其认识到自己的错误，进而提升学生的数学能力。最后，教师在引导学生进行知识归纳总结时，也可以落实家校共育的教学方式，即建立家长微信群，并不定期地在群中上传学生优秀的知识归纳反思记录，以此让家长了解学生的学习态度。通过上述各种措施的实施，可以有效提高学生对知识归纳反思的认识，保证了学为中心教学模式作用的发挥。

学为中心是近些年教育部门所提出的一种新的教学观念，其要求教师在教学中应当以学生为中心，保证一切教学活动都围绕学生进行，进而提高学生的学习能力与学习质量。但就目前各个初中学校对学为中心教学模式的落实情况来看，大部分教师依旧没有认识到学为中心的重要性，甚至部分教师依旧按照传统的教学思路进行教学。所以，在新的教学要求下，初中数学教师应当正确认识学为中心教学模式的意义，及时创新教学方式，逐渐培养学生的自主学习意识以及合作学习观念，以实现学为中心的教学理念。

参考文献：

[1]丁兆周.学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探[J].知识文库，2019（3）.

[2]董娟娜.浅析学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（8）.

[3]韦玉敏.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中外交流，2019（2）.

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇实验中学325600）