优化初中数学教学的有效途径探析

李晓敏

摘要：随着课程的不断改革和创新，人们越来越注重初中数学教学中课堂效率的提高。培养初中生对于数学的质疑能力有利于提高学生对于问题的思考能力，进而促使学生自主性地学习数学，使得学生更好地掌握数学知识，构建一个系统的知识结构。数學教师也应提出一些切实可行的、高效率的、能培养学生创新思维能力的教学方法。对此，本文将主要以初中数学为主，详细地分析提高初中数学课堂效率的构建策略。

关键词：新课改；初中数学；课堂教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0055

按照数学课程改革规定，初中数学教学的目标不仅是让学生掌握教科书中的知识，更重要的是知识的应用和发散，培育学生应用和实操数学知识的能力。因此，在初中数学教学过程中，教师的教学理念必须科学化，以此才能使初中数学课堂教学效果得到提升。

一、初中数学教学中存在的问题

1.课堂教学目标偏离

受应试教育的影响，部分数学教师把学生的成绩看作衡量教学水平高低的决定因素。因此，在制定教学目标时，有些教师把传授课本知识确立为教学的重点，在课堂教学时一味地注重对数学知识的传授，却忽略了对学生能力的培养。这样的课堂和教学活动均为应试而来，不利于培养学生的综合素养，致使课堂教学偏离了方向。

2.数学教学模式单一

随着科学技术的不断进步，传统的教学模式已经无法满足现代社会对学生的要求，培养出的学生也不能满足社会发展的要求。教师一般是在课堂上对教学内容仔细讲解并强调重难点，突出考试重点内容，讲解结束后给学生布置练习任务，这种教学模式下教师是课堂的主体，学生处于被动状态，对知识的学习仅限于课本上，没有注重对学生思维能力和自主学习能力的培养，导致学生可能学习成绩很高，却缺少社会发展需要的创新能力和思维方式。

3.学生的参与度低

当前，在初中数学课堂教学中，部分教师由于教学观念落后，不能正确评估学生的情况，而采取“满堂灌”的教学方式。这些教师不放心学生自学，认为课堂中自己讲授的都是重点，只要自己讲解分析到位了，学生就一定能够接受和吸纳。所以，整堂课上，教师在讲台上唾液飞扬，一讲到底，讲得津津有味，而学生却听得昏昏欲睡。教师成了课堂的权威和主导者，学生成了看客，只是默默地坐在座位上，看教师在讲台上表演，参与度低，不能主动思考、积极探究。

二、初中数学教学的优化途径

1.教师应准确定位

教师往往会在教学的一开始就建立自己的威望，给学生讲解知识也是以灌输为主，而学生只是被动地输入知识。在这种情况下，初中生的思考能力受到极大的局限，无法培养其自主创新的能力。因此，无论是在课堂上还是课后，教师都应该尊重学生的想法，给予学生鼓励和关爱，让学生能够在课堂上大胆提出自己的想法。教师需要引导学生对自己没有掌握的知识提出疑问，对于已经掌握的知识也可以提出质疑。问题的解决方法有很多种，并不只有一种，培养学生的质疑能力能使学生对于知识的理解更加深刻，进而提高学生的整体学习素养、学习成绩以及课堂教学效率。但是，教师也应时刻记住自己的原则，不能纵容学生犯错误。

2.注重与实际生活的联系

在数学教学过程中，让学生在生活中发现数学知识、应用数学知识、体验和感受数学的价值和魅力，不仅是新一轮数学课程改革的要求，也是数学教学的要求。在教学过程中，教师应使学生在掌握数学知识的同时享受数学，积极引导学生走向生活，树立“数学源于生活、为生活服务”的意识。在数学课堂教学中，教师应注意将现实生活中的情景与数学知识相结合，研究如何应用数学知识解决生活中的问题，积极引导学生从课堂走向生活，让学生将数学知识应用到实际生活中去体验情感，使学生充分认识到数学来自生活、服务于生活，从而实现数学与生活的有机结合，促进学生核心素养的培养。

3.适当进行总结性设问，完善学生的思维品质

一般情况下，教师会在以下两种情况下进行总结性设问。（1）在课堂教学的最后环节引导学生对所学内容进行巩固和总结，通过提出总结性问题的方式，学生的自我反思及自主学习能力能够得到一定程度的锻炼，教师也能够借助问题引领学生围绕学习内容进行深度学习。学生在自我总结的过程中，也能发现自己在学习过程中存在的问题，寻找到适合自己的学习方法，为后期高效学习的实现提供可能。（2）在解题结束以后，要求学生要对所解决的问题进行归纳和提炼，通过对解题过程的回顾与反思，帮助学生整理解题过程中所涉及的数学知识，厘清解题思路，总结解题方法，积累解决数学问题的经验，提升学生的解题能力。

4.建立良好的师生关系

在课堂教学中建立良好的师生关系，有助于提高课堂教学效果。“亲其师而信其道。”如果师生关系比较融洽，学生会因为喜欢这位教师而喜欢学习这门学科。反之，学生对教师有看法，排斥这位教师，自然不会好好学习这门学科。上课时，如果教师心里排斥学生，学生看到这个教师就反感，在这样的课堂教学氛围中，学生的成绩能提高吗？即便授课教师的教学水平再高，但是教师瞧不起学生，学生不喜欢教师，师生关系紧张，课堂教学能出彩吗？所以，教师应该以宽容博大的胸怀接纳每一位学生，多一些鼓励，少一些批评，主动拉近与学生的距离，最终提升课堂教学效果。

总之，数学在初中阶段是一门非常重要的学科，是学好物理、化学等学科的前提。因此，数学教师一定要认清当前数学教学中存在的问题，更新教育理念，优化教学模式，积极挖掘身边的素材，创设生活化的教学方式，使学生能够喜欢上数学课，从而切实提高数学教学的质量。

参考文献：

[1]王惠强.初中数学教学中学生数感培养的有效途径[J].课程教育研究，2018（49）：134.

[2]丁丽芹.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].西部素质教育，2018（17）：239.

[3]王连英.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径研究[J].才智，2018（17）：95.

（作者单位：安徽省滁州市来安县张山初级中学239211）