重拾建构活动中的“创新思维”

虞舜敏

【摘要】培养幼儿的创造才能是素质教育的核心要求，也是社会可持续发展的需求，以动手操作为基础的建构活动是培养幼儿的创新精神和实践能力的重要渠道，对于幼儿的身心和谐发展和人格的健全养成也发挥了举足轻重的作用。那么在区域游戏中如何通过建构活动培养幼儿的创新思维就成了时下最关心的问题，本文就这个问题做了简单的阐述。

【关键词】建构活动;创新思维;操作实践

每个孩子都有创新的潜质，这一年龄的幼儿常会喋喋不休地问：这是什么？那是什么？这是为什么？那是为什么？他们对未知世界充满向往，对任何事物都想探个究竟，而结构游戏则是利用许许多多的成品或半成品玩具为孩子提供自由探索、大胆想象的空间，有利于孩子创新能力的培养。纵观幼儿身边的各种建构活动，不管是雪花片、还是清水積木或者是各类纸筒、弯管，有时还依着“教师先讲解示范，幼儿再根据步骤做出相同的成品”的教学模式。如何在建构活动中培养幼儿的创新精神和实践能力，寻回丢失的“创新思维”呢，我从以下这几个方面谈谈对这一问题的看法。

一、创设情境，激发幼儿搭建的灵感。

幼儿园的学习形式主要是游戏活动，游戏活动是根据幼儿的兴趣和发展需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得到全面发展。因此教师必须提供有利于发展幼儿创造力和想象力的各种结构游戏玩具，如：积木、饮料瓶、各种纸盒等，这些材料最大特点是孩子们不受任何约束，根据自己的想象进行构建活动。于是我在教室的墙壁一角精心设计了能充分体现建构特点的展示角，给幼儿开辟一块展示自己才能的小天地。展示角内错落有致地放满了幼儿建构的一些小心得和小作品：有实物呈现的图文并茂的心得分享、有摄影照片的真实记录、有清水积木构建的高楼大厦、有雪花片拼插的飞机坦克、有多米诺叠建的高架立交、有纸筒纸杯组合的望远镜……幼儿一进教室就被展示角深深地吸引住，并开始期待自己在建构活动中也要做出如此棒的作品。这样在激发幼儿学习兴趣的同时，也增强了其自信心，在这种美好环境的指引下，幼儿的创造力也自然会被激发出来。

二、引导交流，在实践中发展创新能力。

建构活动，归根究底是要培养幼儿的创新能力。游戏时，幼儿先探讨交流，再尝试动手操作，在操作中获得直接体验。交流的过程中教师对于难以解决的问题有针对性地点拨指导，在构思上更多地鼓励幼儿独特的想象和创造。如在以“美丽的城市”为主题的游戏中，先引导幼儿说说“美丽的城市”应构建哪些物体，幼儿的思维立刻活跃起来，说：“有宽敞的大街、高楼大厦、超市、桥、公园”等，然后孩子们像玩角色游戏一样进入自己喜欢的区域，进行构建。他们几个人围在一起，动脑筋，发挥想象，设计出自己心目中的“高楼大厦”“动物园”“超市“等。他们用两张纸牌架起来做“桥墩”，并不断调整纸牌“桥墩”的角度，让大桥拐弯、他们用纸杯叠高围合的方法构建大型环行超市、他们用圆柱形清水积木作为“滚轴”，使得物流运送方便省力……孩子们通过探讨和实践，一座富有想象力的城市诞生了。在这样的引导交流中培养了幼儿的创新思维，这也是师幼交往互动、共同发展的体现。

三、表扬鼓励、点燃创新精神的火把。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果教师总是带着充满责备的态度提问，不但会造成幼儿的心理负担，还会影响幼儿创造的积极性。因此，当孩子在建构游戏中遇到这样或那样的问题时，教师尽量采用委婉、友好、轻松的语气消除幼儿的畏惧心理，帮助幼儿重拾信心。如：孩子们用雪花片构建了小火车，用饮料瓶盖做了车轮，刚开始孩子们热情很高，但由于材料限制小火车不能真正地行驶起来，孩子们的兴趣降低了不少，此时我及时对孩子进行鼓励和表扬，表扬他们的小火车外形逼真美观，表扬他们的耐心细致，表扬他们的分工合作，在老师的频频赞扬声中，幼儿重拾兴趣，和我一起寻找问题所在，经过不懈努力和尝试，他们把树枝做车轴、用万向功能的轮子做车轮，一列小火车在孩子们的欢呼声中稳稳前行了。这样的构建活动，不仅可发展孩子们的创造性思维能力，还可培养孩子勇于探索，百折不挠的创新精神。

四、全面评价，在快乐中进行创造。

评价是活动中不可缺少的环节。教师在评价时不仅要关注幼儿作品，更要关注其在学习过程中的表现，这样的评价才有意义。例如：游戏快结束了，建筑区的幼儿不断争吵。我便走过去问：“你们怎么吵起来了？”一名幼儿大声说：“我们刚搭好的高速公路就被钱俊丞推倒了。”钱俊丞听了马上反驳道：“他们搭得不对，高速公路边上的加油站应该绕下去的，不是钻过去的！”通过平时对幼儿游戏的观察，我知道钱俊丞是一个观察能力和搭建能力较强的孩子，但是他的交往能力较差，不会友好地与别人交往，比较“霸道”。于是在讲评时，我把事情告诉了全班幼儿，让他们自己去思考谁的做法对？通过评价，孩子们看到了钱俊丞独特的建构水平，纷纷把大拇指送给了他。同时在讨论中也对他提出了友好协商的要求，类似这样简单的讲评，提高了幼儿判断对错能力和解决问题的能力。

建构活动是一门充满生机和创新的课程。陶行知先生说过：“儿童是新时代的创造者。”作为幼儿园教师，我们可充分利用建构游戏，以幼儿的自我体验为主，在实践中学会交流、学会合作、学会创新，促进幼儿创造力的发展，从而为他们未来的创造奠定扎实的基础。