思维导图在高中英语教学中的运用研究

艾尔夏提·阿布都克依木

摘 要：随着素质教育全面实施，高中英语课程教与学要求明显提高，如何实现有效英语课堂教学是教师面临的一项重要任務，思维导图在教学质量提升方面起到推动作用。因此，本文从不同角度入手客观分析了思维导图及其在高中英语教学中的运用，降低英语知识难度系数的同时增强英语教学课堂趣味性，促使学生在英语知识以及情感体验中提高英语学习效率以及能力。

关键词：思维导图 高中英语教学 运用

随着教育领域深化发展，思维导图科学开发的同时高效应用到各阶段教育教学中，为高中英语学科教学注入了新的活力[1]。教师要在综合分析英语教与学实际情况基础上深化把握思维导图的定义、特点、作用，将其高效渗透到英语教学全过程，促使各层次学生在理解的基础上高效记忆英语知识，感知英语学习乐趣的同时提升英语知识层次、思维能力以及品质素养。

一、思维导图

思维导图又被称之为心智导图，属于图形类思维工具，以人的思维习惯为切入点，以某一主题为中心，将主干作为分支放射出来，以关键词、图形等命名，再由分支分放射出次一级的分支，以此类推的同时形成知识结构体系。思维导图在实际应用中文字、线条、图形、符号、色彩等协调统一，直观、具体、形象呈现抽象、复杂的理论知识，降低课程知识的难度系数，可以增强人脑思维的扩散度，让学习者在理解的基础上科学记忆理论知识，促进大脑记忆能力发展。与此同时，思维导图优化利用可以让学生高效记录课堂笔记，在理解、识记的基础上构建自身特有的认知结构体系，准备把握知识点间的逻辑关系，科学建构、完善学科知识体系，在学以致用过程中提升能力。

二、高中英语教学中思维导图的运用

高中英语学科教学体现在多个方面，词汇、语法、阅读、写作、听力、口语表达等环节[2]，要在科学把握思维导图的基础上将其运用到英语教学各个层面，建构高效的英语教学课堂，促进各层次学生英语基础能力以及实用能力发展。

1、在英语词汇教学中运用思维导图

词汇是英语学习中最基础的内容，但词汇学习枯燥、乏味，学生词汇学习兴趣度以及效率不高，教师要在运用思维导图过程中优化英语词汇教学，丰富各层次学生词汇量。以“Earthquakes”为例，教师要在解读、分析“Earthquakes”单元知识点过程中明确单元词汇内容，将思维导图巧妙运用到多媒体教学设备作用下的教学情境中，在文字、线条、色彩、符号等结合过程中采用动静结合的形式，和班级学生进行良好互动、交流的同时和其共同直观、生动绘制关于单元词汇的思维导图。词汇是思维导图的主题，以单词、词组为基点，绘制思维导图主干，再以词性为基点，从名词、动词、形容词等方面入手，放射出单词主干的分支，教师可以从词性、单词意思、词缀、新旧单词等层面入手，指引学生完善绘制的词汇思维导图，在认识新单词、回顾旧单词中通过分类、联想、对比等，科学理解、轻松记忆单元课题单词的同时感知学习英语的乐趣，高效学习单元课题语法、阅读、写作等环节知识。

2、在英语语法教学中运用思维导图

语法是学生深入学习英语的基础，但高中语法知识点繁杂化、分布零散、关联性不大等[3]，教师可以在运用思维导图过程中引领各层次学生轻松建构、完善语法知识体系。以“Body language”为例，教师要在把握单元-ing形式作定语状语这一语法知识的过程中将前面学生已学过的-ing形式作主语宾语、-ing形式作表语定语宾补的语法知识引入课中，利用现代化教学设备的同时科学绘制关于-ing形式的语法知识思维导图，作主语宾语、表语定语宾补、定语状语为三大主干体系，让学生在回顾已掌握的语法知识基础上从定义、区别、联系、例句等方面入手，完善做主语宾语、表语定语宾补两大分支体系。随后，教师要根据学生分支体系绘制情况，补充讲解旧语法知识的同时引领学生思考、探究、分析，在绘制、运用做定语状语分支体系中深化把握关于-ing形式的语法知识，完善已构建的语法知识体系，为高效学习单元课文做好铺垫。

3、在英语阅读教学中运用思维导图

Reading板块是高中英语新教材必不可少的组成要素，也是英语教学中的一大关键点。以“First aid”为例，教师要在运用思维导图过程中优化英语单元课文阅读教学，让学生在通读全文的基础上进行精读、泛读、跳读，从课文主题、主要内容等方面入手，绘制对应的思维导图，在互换的基础上进行批改、点评。教师要针对各层次学生绘制情况，在多媒体动态演示中呈现关于急救这篇课文的思维导图，直观、生动解析文本段落内容、主题思想、篇章结构等，让各层次学生在梳理课文信息过程中准确把握课文结构脉络，以思维导图为中心，进行课文情境表演，在思考、探究、实践中有效锻炼思维能力、语言表达能力。

三、结语

总而言之，思维导图优势作用明显，将其应用到高中英语教学中具有其必要性。教师要在反思、分析、总结英语课程教学过程中灵活、科学应用思维导图，高效开展英语教学活动，让学生夯实英语理论基础的同时深化发展综合素质，提高思维导图运用效果以及英语学科教学有效性。

参考文献：

[1]邢文骏，胥阳.例谈思维导图在高中英语教学中的运用[J].辽宁教育，2018（21）：10-15.

[2]周烨.思维导图在高中英语教学中的应用刍议[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：74-75.

[3]郭元元.思维导图在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程资源，2018（07）：10-11.