微课在初中数学教学中的应用研究

郭彬杰

【摘 要】数学知识教学作为时代与生活需要的知识技术，在教育过程中占有主要地位。科技的发展将“微”课堂教育带入到课程教育中，采用更加直观简便的教学方式来推动学生的技术学习能力。同时微课的介入有效改变了传统教学方式，以一种高效的方式进行知识教育，提升课堂的有效性，逐渐激发学生学习的兴趣。本文通过初中数学与微课教学的结合，总结出一些实际应用研究的方式，并进行以下论述。

【关键词】初中数学;微课应用;效果提升

时代的进步带来的不仅仅是科技的发展，也带来了创新思想，对于教育事业而言，创新教育十分重要，能够给学生带来不一样的视觉体验和知识学习体验。初中阶段的数学知识具有一定的抽象性，不容易理解与掌握，传统教学理念早已不再适用于现代教学，教师需要借助新时代的教学思想來降低知识的抽象程度，帮助学生全面理解知识、掌握知识。微课的教学方式是新时代教学方式之一，通过简短的时间将知识进行高度升华，直戳学生视线，把握课堂结构，将复杂的数学知识进行步骤与拆分设计，更好的提高学生对于知识的理解程度。同时微课教学具有一定的趣味性，能够有效加强学生学习的兴趣与激情，配合教师进行数学教学任务，把握整体教学进度与质量。新课标背景下，教育部提倡创新教育思想，对初中数学教育高度重视，希望教师能够有效借助微课进行知识教育工作，加强学生的认知程度、运用程度，培养良好的做题习惯，更好的拓展视野和能力，提升课堂教学效率与质量。

一、借助微课堂教学，拓展课堂知识

微课堂与传统教学课堂比较具有很多突出的特点，教学时间短，针对性强，主题突出，具有趣味性，锻炼学生自学能力等。教师可以借助微课的形式来将数学知识进行高效的讲解，将抽象难懂的知识进行专业性教学，通过短时间的视频播放数学发展历史来吸引学生的注意力，有效抓住课堂进行速度，让学生真正明白数学的意义以及学习数学的原因，通过数学专业背景的介绍可以拓展学生的知识储备，逐渐提升自身的数学思维。

比如，教师在对“圆的有关性质”进行教学时，教师可以借助微课来为学生进行圆形背后相关的发展历史，并且引入《九章算术》来为学生讲解数学在古时候的应用，学生在学习数学发展历史时能够被古人神奇智慧的思想吸引，知道圆的由来，学生才能更好的理解数学公式和数学思想，同时有效扩大了知识面，增加了文化知识储存量。借助微课进行数学历史的学习能够更好的明白数学相关知识的由来，对古人产生敬佩之心，真实体会到数学由来的神奇之处，逐渐在微课中建设数学逻辑性，同时微课教学能够脱离传统枯燥的课堂环境，拓展学生的数学知识量，提高学生的学习兴趣与热情。

二、融入多媒体元素，吸引学生注意力

多媒体教学是一种高效的教学手法，深受学生与教师的喜爱，也是多样化教学的方式之一，微课堂的实施需要依赖于多媒体设备。新时代背景下的教学理念与传统教学方式相比，具有更加明确的针对性与全面性，重视学生的能力与思想，拒绝枯燥的呆板教学。多媒体教学具有趣味性，教师能够有效集中学生的注意力于课堂之中，大幅度提升学生的数学专业知识的认知与学习能力，建立学生的数学逻辑性，通过视觉和听觉的刺激来帮助学生快速高效的融入到数学教学中，提升整体的效率。

比如，教师可以将微课堂与预习教学相结合，有效的借助生活中的数学知识来为学生进行专业知识教学。在进行《图形认识初步》教学时，教师可以借助多媒体来为学生播放生活中图形的实际图片，让学生自己观察图形之间的不同点，通过问题引导学生逐步进行思考与分析，并根据多媒体的演示来延伸到实际生活当中，思考生活中的立体图形以及图形的表现形式，如对称的建筑物，具有各种形状的工艺品等等，微课的时间较短，能够有效集中学生的注意力，将课本中复杂的知识简单化，同时激发学生思考的能力和学习的兴趣。微课堂与多媒体结合，能够为学生提供一个很好的教学环境，以生动形象的画面来激发学生学习的兴趣与动力，帮助学生快速抓住教学的主要思想内容，将课本中枯燥的内容生动化，提高教学课堂的教学质量，帮助学生更好的理解与掌握。

三、借助微课模式，培养自主学习能力

初中阶段的学生已经具有一定独立思考与解决问题的能力，传统教育模式是通过教师讲课的模式让学生被动接受知识，这样导致学生严重缺乏独立思考问题、解决问题和自主学习的能力，对学生的成长起到极大的阻碍作用。因此教师需要借助微课的方式，在课堂中借助较短的时间来锻炼学生的独立自主学习能力，逐渐培养学生学习数学的思维。

比如，教师可以采用鼓励学生上台讲课的模式，让学生根据课本内容按学号进行上台讲课锻炼的模式，并限定在15分钟之内。在进行《勾股定理》知识的学习时，学生可以根据自己的力量在课下进行预习，将勾股定理的由来以及证明过程通过制作幻灯片的形式进行准备工作，之后在课堂上进行知识的讲解，更好的将知识呈现在台下同学的眼前，这样的教学能够有效提升学生独立思考的能力。通过给学生提供短时间的授课机会，可以有效改善传统的课堂环境，给学生一定的空间进行自我能力提升，锻炼语言表达能力和胆量。同时实践与微课的结合能够带动课堂氛围，改善传统教育的枯燥性。

四、整合习题教学，实现高效讲解

微课教学的教学时间短，能够在有效的时间内提升学生的注意力，进行高效的知识训练，数学教学过程不仅仅需要课本知识的学习与理解，还需要大量的习题进行补充与训练，习题的练习与讲解是数学教学中不可缺少的环节，是学生知识检验的方式，也是学生锻炼数学逻辑性、理解能力、做题能力的方法。教师可以借助微课教学的形式为学生提供高效的习题讲解，帮助学生分析题目，找到做题的突破点，锻炼数学习题的思路。

比如，教师可以将教学重点内容以微课的形式展开，将重点与难点的知识点进行贯穿，并借助典型的具有一定难度的习题进行讲解。这些具有代表性的题目训练能够给学生带来不一样的教学体验，教师先通过带领学生进行习题的理解，帮助学生建设正确的习题梳理工作，并根据习题找出其中的关键点和突破点，之后将正确的做题思路与步骤演示给学生，加强学生的知识认知。教师还可以借助微课视频的方式，将习题教学与思路视频拷贝下来，学生可以根据自己的实际能力进行题目的训练和思考，通过反复观看来加深理解与记忆，在不懂的地方可以及时思考，跟紧教学进度。微课教学与习题的结合能够加大教学的重点突出性，将习题清晰的展示给学生，加深学生的知识记忆能力，帮助学生快速建立属于自己的做题方式。同时教师可以借助微课教学的形式给学生提供一个自主思考的空间，学生能够根据自己的程度进行及时的复习，反复观看视频进行知识的理解与掌握。

总之，微课教学对于初中阶段的数学教育具有较好的引导作用，初中数学阶段的学生具有独特的性格与特点，传统的教学方式过于单一枯燥，不能给学生提供较好的学习体验，微课堂的介入可以有效改变教学环境，以一种新颖的教学理念来引导学生，借助多媒体的教学方式，将知识形象具体化，通过视觉刺激来代替传统的文字教学，大幅度提升学习兴趣，保证了课堂的有效进行。再者习题教学与微课的结合能够逐渐培养正确的做题习惯和方式，学生能够根据自己的程度进行知识的反复观看与思考，锻炼了独立思考的意识。上述方法在实践中取得的效果较好，适合推广。

【参考文献】

[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018年24期

[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019年02期

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