浅谈小学高年级语文的“先学后教”教学模式

王丛书

（辽宁省大连市甘井子区郭家街小学 辽宁大连 116000）

“先学后教”教学模式最先是由江苏洋思中学提出的[1]。它突出强调了学生自主学习的重要作用。这种教学模式要求教师在教学过程中积极引导学生根据课堂教学目标进行自主学习，针对学生自学过程中的疑惑开展研究、讨论并解决，教师给予恰当的补充、纠正与评价[2]。下文以人教版小学高年级语文为例，针对“先学后教”模式展开探索。

一、以学为本

“先学”是让学生有针对性地学。教师应在上课一开始就开门见山地导入新课，简要地说明课堂教学的目标，让学生明确自学范围与自学目标。通过教师的引导，学生可快速进入自学状态。例如，四年级上册《猫》这篇文章，教师可分两个课时进行教学。

第一环节，明确教学目标。第一课时的教学目标：1.掌握课文中的生字词；2.阅读课文，大致了解课文内容；3.划分课文自然段，并分别概括每一自然段的主旨。第二课时的教学目标：1.分别对猫的古怪性格与淘气可爱之处进行具体描述；2.朗读课文，并从中体会作者对猫的感情。

第二环节，列出自学指导。教师可以将自学时间、要求以及需要学生思考的问题在黑板上列出。第一课时的自学指导：1.请同学们用5分钟时间阅读全文，并掌握生字词；2.用5分钟时间默读课文，并思考作者如何描写猫的性格，在哪个自然段写了猫的什么特性。第二课时的自学指导：1.文章第一自然段中哪句话是文章主旨；2.在课文中划出描写猫性格古怪的句子；3.哪些方面能表现小猫“更有趣、更活泼”；4.哪些句子表现家人对猫的态度。

对学生的自学引导，教师要注意以下几点：1.在教学过程中引导学生明确学习目标、自主学习的方法、分组学习的方法等；2.引导学生掌握不同体裁文章的自学方法，概括总结不同体裁文章的学习方法，系统掌握，从而形成知识迁移能力；3.引导学生掌握质疑、记忆、复习等语文学习方法，并在日常教学中强化语文学习方法的渗透，让学生能够具体掌握。

二、以学定教

“先学”包括第一环节与第二环节的内容，“后教”是第三环节，即教师对学生的自学成果进行检查、点拨，根据学生的自学情况确定教学内容与策略。教师要根据自学指导，检查学生的自学效果，并有针对性地进行点拨。在这一环节，教师要明确以下内容：

1.教的内容，解决学生自学中普遍存在的疑难问题，对学生能够自学掌握的，可一带而过。

2.教的方式，可采取“兵教兵”的方式，让学生相互学习，教师给予恰当的点评、指正与补充。

3.教的要求，在达到课标规定的同时，还要让学生掌握语文学习规律，如在语文阅读教学中，引导学生掌握不同体裁文章的阅读理解方法。比如，阅读《猫》这篇文章时，学生要抓住“猫的性格实在有些古怪”这一中心句，在阅读过程中理解猫是如何性格古怪的，循序渐进地了解不同体裁的阅读理解方法，真正“知其所以然”，才能少走弯路。

三、以测促学

课堂测试训练是语文教学的第四环节，训练时间可控制在20分钟左右，可分两次进行。第一次设置在学生自学课文完成后，为模仿练习。练习是语文教学的重要方式，可采取多层次练习的方式。在学生练习的过程中，教师要穿插讲解，将教师的“讲”与学生的“练”有机结合起来。通过课堂练习，教师能够及时了解学生对新知识的理解、掌握程度，并及时解释与纠正在学生练习中发现的问题。第二次课堂练习即达标训练。教师要根据课文的不同类型，合理设计练习内容，提升学生的语文水平。

例如，针对《猫》这篇文章的第一次课堂练习，题目如下：

一、根据拼音写出词语。

二、将下列句子补充完整。

小猫什么都怕，可是____________________。

小猫到院子里来了，花草____________________。

小猫即使闯了祸，也不会责打它，因为它____________。

三、摘抄课文中的句子。

写猫很贪玩：_______________________________

写猫不高兴：_______________________________

写小猫很调皮：_____________________________

《猫》第二次课堂练习的题目：

仿照文中作者对猫的写法，描写你喜爱的小动物的特点。

学生在课堂上要快速完成写作内容，但写作要规范，不能马虎。通过这样的课堂练习，学生将在潜移默化间养成良好的学习习惯。

四、结束语

“先学后教”模式在小学高年级语文教学中的高效应用要求教师引导学生掌握科学的自学方法，在讲解文章内容时，要围绕学生的自学情况，抓住重点问题进行精讲。教师要不断潜心研究，创新教学方法，在教学过程中随机应变，提升驾驭课堂的能力与综合素质，从而提升“先学后教”模式的教学效果。