在中职班级管理中融入人文素质教育

摘要：随着素质教育以及新课程改革的深入实施，在中职教育中，人文素质教育的重要性不断凸显。学生在班级中学习知识提升技能班级生活是学生学校生活的主要内容，在班级管理中渗透人文教育往往能够起到良好的教育效果。在当前的发展阶段下，我国积极推动产业升级转型，在这个过程中，对人才的技能以及人文素质都提出了比较高的要求，但客观来看，中职学生的人文素质还有很大的提升空间，因此，在中职教育中需要将提升学生的人文素养重视起来，而班主任在提升学生人文素养方面需要主动的承担起责任，在班级管理中保证能够将人文素质教育相关内容进行有效的渗透，从而提升学生的人文素质水平，保证学生能够为社会主义现代化建设做出贡献，同时促进学生自身价值的实现。

关键词：中职;班级管理;人文教育

素质教育的核心就是要促进人才的全面发展，素质教育不能简单地理解为通识教育，在素质教育背景下，教师所进行的教学工作不能仅仅重视对学生知识以及技能的培养，同时还需要兼顾对学生人文精神的培养，保证学生能够全面的发展。中职教育属于职业教育的范畴，中职教育具有比较强的针对性，主要为社会培养专业技术性人才，从当前社会发展的形势上来看，对人才的要求不断提升，相关的人才不仅需要丰富的专业知识以及专业能力，同时人才自身的人文素质，也是社会对人才进行考核的重要指标。因此，对于当前的中职教育来说，如何在提升学生专业技能的同时，对学生的人文素质进行有效的培养，是需要重点思考的，教育问题对于中职教育的发展以及中职教育的全面性具有重要的影响。

1坚持以人为本的管理观念

中职院校的学生年龄普遍在十七八岁，这个年龄的学生正处于青春期，具有比较强的逆反心理，往往不喜欢规章制度的约束，教师如果在班级管理中采取强制性的手段，往往会起到反面的效果。而想要在中职班级管理中对人文教育相关内容进行有效的渗透，教师就需要坚持以人为本的管理理念，在班级管理中给予学生足够的信任，通过加强与学生的沟通交流，了解学生的内心。从而给予学生更为有效的鼓励，并激励学生进行独立思考，班主任在进行班级管理时，需要将自身带入到学生的视角中，考虑不同的管理措施会给学生带来什么样的感受，依据人性化的原则，以及对学生尊重的原则，制定相应的管理方案，同时也需要一定的制度约束，但是相关的制度不能过于严苛。在这样的班级管理环境下，提升学生的人文素养。

2实施民主管理

在班级管理中，教师可以对管理工作进行细化，并培养一批班干部，让班干部充分地参与到班级的管理中，从而提升学生的自我管理能力。同时，教师还可以对班级管理方式进行创新，比如在第一学期可以让每个学生都参与到班级管理中，每个人都可以当一天班长。而在第二学期，根据学生对班级的管理情况来对班干部进行民主选举，通过这样的方式，能够有效调动学生参与班级管理的积极性，同时也能让学生在班级管理的过程中更好地展现自我，有助于增强学生的信心。同时，这种班级管理方式也能够促进学生之间相互了解，相互配合，并进一步提升学生的学习品质以及思想道德品质。在班级管理中，对于学生的评定需要从多方面出发，不仅需要考虑到学生的考试成绩，同时也需要考虑到学生在日常中的表现来对学生进行综合评价，从而促进学生人文素质的提升。

3充分重视家庭教育因素

在以往的班级管理中，往往忽视了学生家庭的因素，学校与家庭之间缺乏联动，导致管理的有效性被极大的降低。而在提升学生人文素养的管理视角下，教师需要与学生的家长进行积极的沟通，通过学校和家庭的共同配合，来提升班级管理的水平，另外在与学生家长的沟通中，教师需要指导学生家长对学生进行科学的管理，因为有的学生家长对学生管理的手段就是通过对学生的打骂，教师需要对家长的教育方式进行纠正，共同促进学生的健康成长。

总结：

中职教育的发展需要充分考虑到时代发展对于人才的需求，并依据时代对人才的需求，对教学的手段以及教学的目标进行相应的调整，保证中职教育能够为社会培养出合格的人才，同时，这对于中职教育的持续发展来说也具有重要的意义。从当前社会发展的形势上来看，社会主义现代化建设已经进入到了一个关键时期，在这个时期中，对相关专业技能型人才的要求也有了一定的变化，相关的人才，不仅需要具有丰富的专业技能以及专业知识，同时还需要具有比较强的人文素养，因此，在中职教育中需要将培养学生人文素养重视起来。而在这个过程中，班主任需要承担起主要的責任，在班级管理中有效地渗透人文素质教育相关内容，保证学生的人文素养能够得到有效的培养，在这个过程中，教师需要更新自身的教学理念，对教学对管理的手段进行创新，从而实现培养提升学生人文素养的教学目标。

参考文献：

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