利用现代教育技术优化大学英语教学

程兵兵　唐桂林

摘要：现代教育技术迅猛发展，改变着人们的日常工作方式、生活方式和学习方式，我们应将这一优势运用于大学英语课堂教学中，优化大学英语教学方法，提高大学英语教学效果，以培养出高素质、高能力的创新型交际人才。本文从现代教育技术的内涵、特征入手，论述了传统大学英语教学模式中存在的问题，以及如何利用现代教育技术，有效地优化大学英语课堂教学，提高大学英语课堂教学质量。

关键词：现代教育技术;大学英语;优化教学

引言

英语作为全世界应用最广泛的语言，如今已成为人们生活和工作中非常重要的交流工具。而在我国教育领域中，因长期受应试教育的影响，而且传统英语教学也存在着不少的弊端，所培养出来的学生大部分学习英语只善于考试，在英语的交际方面既不能“听”，也不能“说”，更不善于把英语运用到实际中。随着经济的迅速发展，社会对人才的要求越来越高，对教育领域也提出了新的要求及挑战，因此利用现代教育技术优化大学英语教学已成为一个亟待解决的问题。

一、现代教育技术概述

1.现代教育技术的内涵

现代教育技术是一种教育和教学的形式和手段。它不仅仅是对知识的一种学习，更多的是以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术。区别于传统教学的感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节，现代教育技术把感知、理解、巩固、运用融为一体，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭示事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物本质，有利于学生思维能力的发展和培养。

2.现代教育技术的特征

⑴现代教育技术以信息技术为主要依托。教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，它将多媒体技术、互联网技术、计算机技术等方面融入传统教学模式中，很大程度上提高了教学质量及教学效率。

⑵现代教育技术更加注重培养复合型人才。在整个教育过程中教育目标的实现，既要满足社会的需求，也要重视学生的需求，引导学生向复合型人才方向发展。学生具有实践生存技能，可更好地适应社会的快速发展。

二、传统大学英语教学模式中存在的主要问题

1.教学对象处于被动地位

传统教学模式中，教师在课堂教学中占据主体地位，教学对象处于被动地位。大学英语课堂教学中，常常是教师在上面讲，学生在下面被动地听、记笔记，不进行主动思考，更不用说提出自己的疑问。另一方面由于大学英语是公共课，大部分学生都觉得只要及格就行。因此，学生对英语学习普遍缺乏积极性，不太重视，上课玩手机或者睡觉，真正认真听讲，参与课堂讨论的学生寥寥无几，这种现象在大学英语课堂上是普遍存在的。

2.教学方法传统单一

教师在利用传统英语教学方法进行教学的过程中，大多利用英语教材向学生进行理论知识的传授，教学方法比较单一、枯燥。传统的大学英语课堂教学模式最大的弊端是，误导了学生学习英语的方法。传统的大学英语课堂上以讲解单词、课文和语法知识为主。在这一过程中，学生花费大量时间去背诵英语词汇，但缺乏语言环境去应用，使得这些词汇很快就会被忘记。这不仅浪费时间，还打击了学生学习的自信心，使学生丧失学习英语的兴趣和信心。

三、利用现代教育技术优化大学英语教学的重要性和必要性

在《大学英语课程标准》中对英语教学提出了新的标准，大学英语教师应利用更多的途径来培养学生的综合语言能力及实践应用能力。现代教育技术环境下，教师在英语教学过程中采用更先进的教学理念与教学手段开展英语教学，对学生英语学习效果具有重要的促进作用。而现代教育技术的发展和运用，打破了教学时空的界限，改变着教学环境和教学方法，对教学的内容、手段和质量都产生了积极的影响。现代课堂教学的特点是，强调以教师为主导，学生为主体，重视激发和培养学生的独立思考能力、探究问题能力和创新意识与创新能力。因此，利用现代技术手段开展教学，可激发大学生学习英语的兴趣，可有效培养大学生的创新精神，也可真正实现因材施教。教师在教学中才更具有针对性，促进学生综合素质的提高，培养更优秀的复合型人才。

四、利用现代教育技术，优化大学英语教学模式的有效策略

1.改变传统教学模式，归还学生学习主动权

现代教育技术环境下，教师应改革和创新英语教学模式，转换教学思路，把教学主体地位还给学生，归还学生学习主动权。现代教育技术融入到课堂系统后，能夠充分发挥其形象、生动、活泼、感染力强的特点，通过最新的语言材料来吸引学生、引导学生，全方位地调动学生的思维，让他们在各种活动中去体会理解新的知识，在做的过程中去主动掌握新的知识，并强化语言训练，培养交际能力。在英语课堂教学过程中，利用现代教育技术，还能充分发挥学生的学习兴趣和学习主动性，激发学生主动参与意识，同时，教师起到组织者、引导者的作用，为学生在英语学习的过程中创造一个更加开放、自由的教学环境，并鼓励学生融入到信息网络的自由学习环境中，主动学习、主动探索。

2.灵活运用多媒体技术，优化英语教学方法

运用现代教育技术手段如互联网技术、多媒体技术等可获取更丰富、更优质的教学资源，可以丰富教学内容，优化教学方法，提高教学效率，并能充分调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，一扫以往课堂紧张、沉闷的气氛，使学生对学习内容易于理解和接受，便于记忆和应用，通过动口、动脑、动手事半功倍地去获取知识，使学生的认识能力、记忆能力、应用能力得到了有效的培养与训练，从而优化了课堂教学结构，提高了大学英语课堂教学质量。

结束语

综上所述，利用现代教育技术优化大学英语教学，不仅可以创新教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习主动性和积极性，而且还能促进英语课堂教学质量的提高，使之更加适应新时代高校素质教育的发展，从而推动高校英语教育的长远发展。作为高校英语教师更要转换角色，紧跟科学技术发展的步伐，适应现代教育的要求，努力掌握和应用现代教育技术，不断提高自身素质，培养出更加优秀的复合型人才。

参考文献：

[1]李琎.网络环境下的大学英语课堂教学优化研究[J].文学教育，2018.05.

[2]张善军.信息技术环境下大学英语多元互动教学模式研究[D].上海：上海外国语大学，2011.