浅谈在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

白娟娟

摘 要：在开展小学音乐教学的过程中，教师需要重视我国优秀传统文化的传承，在我国悠久的历史中有着不少的优秀传统文化。而在传承优秀文化的载体很多，音乐也是其中一种，为了真正传承传统文化，让学生能够了解到我国的各种文化，小学教师需要更加重视文化的传承，让学生进行更加深入的调查与探究，真正帮助学生激发爱国之心以及民族自豪感。本文阐述了小学音乐教学中如何传承中国传统文化的策略。

关键词：传统文化;小学音乐;传承

在中国传统文化中，传统节日是非常重要的组成部分，不仅在现代社会中，越来越多的人群开始重视传统文化，而且越来越多的学生家长开始重视学校对于文化的传承，也给小学音乐教师提出了新的要求[1]。而将传统中国文化引入到小学阶段的音乐教学中，不仅为小学阶段的音乐教学提供了崭新的发展视角，而且还能更加丰富小学阶段的音乐文化建构，不仅真正拓宽了中国传统节日文化的传播途径，而且也是一种将文化与学生相互连接的方式，是对新时代科学精神与文化精神的体现。通过对于文化的传承，能够真正提高学生的综合素养，让学生的眼界得到开拓，最终使得教学的质量与效果得到真正的提升。

1 在小学阶段开展传统音乐文化传承的意义

小学阶段正是学生学习的最初阶段，无论是什么时候，教育与文化之间都是相辅相成的，在教育的过程中，缺少文化教育是不可行的，而在开展小学阶段的音乐教育过程中，教师也需要重视对于中国传统文化的传承，帮助学生开拓视野，提高学生的学习热情[2]。在教育过程中，音乐教育是其中的一部分，民族传统音乐文化也是文化中的一部分，在当代社会信息科技的不断发展也使得人们对于传统音乐以及文化的传承与发展变得十分关注，不少家长认为这是一种能够提高学生综合素质，帮助学生陶冶情操的一种方式，因此，在教学的过程中对于传统音乐文化的充分融入有着十分深远的意义与效果。由于我们的国家是一个多民族的国家，不仅每个民族之间的音乐风格有着较大的差异，而且音乐文化也存在着差异，这自然也就使得我国的传统音乐文化变得更加丰富多彩。而在开展小学音乐课程的教学过程中，教师则需要将这些文化内容告知给学生，通过这样的方式不仅能够有效提高学生自身的音乐文化素养，而且还能有效提高学生的音乐审美能力，并且有利于学生道德情感的培养。而在开展基础的音乐教学过程中，小学阶段的音乐教学主要以歌唱组成，在教学的过程中如果加强对于优秀传统文化的教学，能够有效塑造学生的个性，帮助学生培养良好的知识结构，并且激发学生的学习热情以及民族自豪感。

2 展开音乐教学活动，通过多样的方式进行传统文化的传承

小学阶段的音乐教育中，对于学生在德智体美方面的教育是十分重要的，这也是能够帮助学生提高学生审美能力的主要手段。在开展小学音乐教学的过程中，由于传统文化是对于中国文化的重要组成方法，也是一种能够帮助学生增强民族自信心，自豪感以及爱国情怀的主要方法[3]。我国有着十分久远的历史，在开展教学的过程中，教师需要重视对于传统文化的教学，让学生产生强烈的民族归属感以及民族自豪感。通过将小学生的日常生活以及传统文化节日相互结合的方式来进行教学，不仅能够让学生有更深的感触，而且也能让学生对传统文化有更加深入的了解。因此，在开展小学音乐活动的过程中，教师可以通过将传统文化节日引入到课堂中的方式来进行教学，这样不仅能够让学生将抽象的理论变得更加具体，而且还能让学生对于传统文化知识有更加深刻的理解。小学阶段音樂教育过程中，教师可以通过各种各样的音乐活动来进行传统节日文化的教学，借助多种教学媒体来引入节日文化音乐。例如：在开展音乐教育的过程中，音乐教师则可以组织一些传统的节日文化音乐节来进行教学，不仅能够将传统节日文化中的音乐通过更加丰富的方式来进行展示，而且也能通过音乐会，表演展的方式来进行教学，这样不仅能够让其他学科拓展融合的综合性展示，而且还能使得传统节日文化的欢乐，热烈以及喜庆的氛围营造出来，这样不仅能够让学生真正感受到快乐并且得到气氛的感染，而且在这个时候教学传统的节日可取，不仅学生能够更加直接地进行学习，了解传统节日音乐的歌曲特点以及发音特点，而且还能让学生更好地品味这些独特的文化韵味。通过这样的方式进行文化的引导，不仅学生能够更加深刻地了解到传统节日的音乐艺术风格，而且还能让学生更好地欣赏传统音乐，更加深入地了解传统文化。

3 通过乐器教学进行传统文化的传承

由于我国从古至今都是礼乐之邦，在进行教学的过程中，为了真正激发学生对于传统文化的学习积极性，教师可以通过利用中国民族乐器的方式来进行教学，让学生感受到学习的乐趣与快乐。在教学的过程中，教师可以找一些古老的乐器来进行教学，在曾经我国的夏禹时期，通过芦苇编排而出的乐器叫做“钥”，而且在我国的《诗经》中还记载了不少的乐器，包括管、箫、古筝以及笙、三弦、琵琶、扬琴等乐器，除了这些古时的乐器之外，还包括了各种民族的乐器，包括蒙古族的马头琴，哈萨克族的冬不拉以及侗族的芦笙，这些乐器都有着不同的外表，以及可以从这些乐器看出我们的古人智慧是多么的高超。虽然我国民族乐器的种类是十分丰富的，但是由于从小学阶段开始，给予学生了解并且学习的乐器并不多。在我国民国时期，主要的学习乐器包括许多西方乐器，包括了钢琴，小提琴等，这些乐器的学习在我们国家身份盛行，而如今则不少学生在学习乐器的时候也是以这些为主。针对这样的现象，教师在开展小学阶段的音乐课程时，也可以积极开展有关民族乐器的教学活动，让学生感受到音乐学习的快乐，通过为学生传授一些十分有特色的民族乐器来进行教学，不仅能够有效激发学生的学习热情，而且还能让学生在学习的过程中真正得到教学质量与效果的提升。例如：在开展小学音乐课程的时候，教师可以开设民族文化乐器的课程，并且让学生选择长笛，葫芦丝或者古筝等乐曲，通过这样的方式不仅能够让学生对我国的优秀传统文化有更加深入的了解，而且还能激发学生对于传统音乐文化的热爱与热情，让学生感受到学习音乐文化的快乐。最终使得学生真正得到传统文化的传承，提高学生的综合能力以及学习热情，让学生的音乐文化素养以及艺术审美能力得到真正的提高。

4 结语

综上所述，在开展小学阶段的音乐教学过程中，教师不仅仅需要传授给学生基本的音乐乐理以及基本知识，教师还需要重视音乐学科的科学性，了解音乐学科负担着传承中国优秀传统文化的职责，让学生感受到学习的快乐，提高学生对于音乐学习的热情。但是在开展教学的过程中，教师需要摒弃传统的教学方式，并且在教学的过程中针对传统文化流失的严重现象，将传统文化的教学融入其中，将音乐文化与中国传统文化教学相互融合，这样不仅能够有效培养学生的音乐文化素养以及艺术审美观，而且还能有效激发学生对于传统文化的学习热情，激发学生的爱国情怀以及民族自豪感，最终使得传统文化的传承能过真正得到落实。

参考文献

[1]薛媛.浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].北方音乐，2018，12（9）：31-32.

[2]牛少丽.浅析中国传统文化在小学音乐教育中的传承[J].学苑教育，2018（23）.

[3]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018，No.552（01）：125-126+139.