新时代背景下如何做好高职院校课堂教学管理工作

摘 要：高职院校的职责是教书育人、立德树人，课堂教学管理是院校发展管理的一个必须环节。对于高职院校来说，课堂教学管理工作的质量直接决定着学校的教学水平与社会影响力。本文主要对新时代背景下的高职院校课堂教学管理工作的现状进行分析，对课堂教学管理中存在的问题提出有效解决措施，为高职院校提高课堂教学管理水平提供借鉴。

关键词：高职院校;课堂教学;管理工作

新时代背景下高职院校发展迅速，在中国高等教育中占的比重也越来越大。但是，由于高职院校发展时期短、教育教学体系不完善、师资力量薄弱等因素，导致高职院校教学管理水平低下，人才培养水平不能满足社会的需要，不能稳定持续的发展。新时代的风向标是科教兴国，我国要走教育强国的道路，这无疑是高职院校有简单的大规模扩张转向高质量高水平发展的绝佳机遇，机遇必定也会带来挑战，高职院校应当调整发展方向，将提升教学管理水平与社会效益为作为工作重点，其中做好高职院校课堂教学管理工作是实现高质量转变的重要环节。

1 高职院校课堂教学现状

1.1 教学准备

1）高职院校能够按照教育局规定的人才培养方案安排教学任务，每堂课由中级以上职称教师作为主讲，助教协助完成实践教学工作，课堂教师职称结构相对合理。

2）高职院校内部能够定期开展在职教师教学教研会议，对入职新教师进行全面培训，组织全体教师进行课堂管理制度培训。

3）高职教师能够按照规定完成相应教学任务，达到院校规定教学目标要求。教师能够按照教育部规定认真完成备课课堂讲授，课后可以进行针对性練习以提升自身教学质量水平，新时代背景下高职院校教师能够应用投影仪，电子板书，3D影像等现代化教学方式进行高效授课[1]。

1.2 课堂教学组织管理

1）教师能够按照高职院校制定的课堂教学标准与实践教学标准来完成教学目标任务。

2）任课老师每堂课都要做好学生人数考勤，包括应到人数、实到人数、未到原因等做好详细记录，对上课期间学生的表现进行记录，对扰乱课堂秩序的学生进行批评教育，情节严重者联系家长管理。

3）新时代背景下任课老师使用多种教学方式带动学生上课积极性，例如情景模拟教学方式，从而提高课堂学习质量。

4）班主任应当做好班级管理者的角色，不在任课时间应经常巡查本班学生课堂表现情况，协助授课老师做好课堂教学管理，对学生学习过程中出现的不良情况核查并进行惩罚，促进本班学生学习态度与学习质量的提升。

2 高职院校课堂教学管理工作中存在的问题

2.1 教师在课堂教学中存在的问题

教师是课堂教学的授课主体，任课老师的课堂教学管理水平直接决定了课堂学习效率，从教师角度出发，存在以下几点问题：

1）教育教学观念有待提升。新时代背景下要求高职教师能够顺应社会发展理念，培育社会所需要的优秀人才，但仍然有一部分教师不接受现代教学理念，秉持传统的教学观念进行课堂教学，信息时代下传统的教学方式不能提起学生的学习兴趣，导致课堂学习效率大打折扣。

2）教学能力有待提高。新时代教师的平均年龄趋于青年化，越来越多的年轻人加入到教师行业中，许多年轻教师的教学知识掌握的并不熟练，在教授过程中经常容易出现错误，使学生对老师的教学水平产生怀疑，不利于学生认真扎实的跟着老师走，极大的降低学生的课堂积极性[2]。

2.2 学生在课堂教学管理中存在的问题

作为一名高职院校的学生，应当以学习为己任，认真踏实的听课记录，然而现阶段的学生大多自我控制能力较差，纪律意识薄弱，上课期间不能专心致志听讲，有些学生上课睡觉、玩手机，甚至出现逃课、早退的情况，严重影响课堂教学质量。有一部分学生虽然纪律意识较强，能够听从老师安排，但是由于没有扎实的学习基础，对于老师在课堂中讲授的知识不能完全理解，课后也没有时间向成绩好的同学请教，如此恶性循环下去，久而久之对老师讲授的知识产生厌恶情绪，逐渐失去对学习的兴趣，甚至自暴自弃。这些因素都极大的阻碍课堂教学管理工作的开展，对于高职院校的办学效益也产生消极的影响[3]。

2.3 高职院校在课堂教学管理中存在的问题

尽管高职院校制定了许多课堂教学管理的政策措施，但是在实施过程中并不能完全按照规定执行，管理工作不能深入开展，各项规定也只能是纸上谈兵，对于任课老师与学生的相关管理制度还需要进一步明确。

3 做好课堂教学管理工作的有效措施

3.1 提高教师的课堂教学管理水平

首先，师风师德对于一个教师是极为重要的，高职院校应当定期开展讲座、教研会、征文比赛等活动，建设具有良好师风师德的高职院校，提高教师的责任感与使命感，促进高职教师兢兢业业、奉献学生、为社会培育出高质量高水平优秀人才。高职院校可以开展师风师德评选竞赛，推动每一位教师深入学习，践行规范，争当模范。其次，部分带有实践环节的课程，任课老师应当在讲授完理论知识后自己去相关单位进一步实践研究，总结方法。例如医学专业的任课教师可以利用课余时间去临近医院进行临床观摩或者亲身实践，将行业内的技巧规律综合总结，有利于学生对课堂知识的理解，也有利于学生进入社会后的顺利工作，可以极大的提升课堂教学水平。另外，可以对教师授课内容授课风格以及授课方式进行有奖评优，促进高职教师根据学生特点创新教学，迸发出课堂教学激情，提高课堂效率，有利于教学管理工作的顺利进行。最后，在有条件的情况下，高职院校可以选派优秀教师外出学习或者与权威院校交流合作，提高骨干教师的教育水平，也学习优秀学校的课堂教学管理方式，根据本校自身情况吸取优良精华，制定科学合理的政策，促进课堂教学管理工作的高质量发展。

3.2 深化课程考核改革

高职院校的传统课程考核方式一般为期中考试与期末考试，有些学生尽管日常上课不听讲，但是靠考前突击也可以顺利通过考核，这种课程考核制度不利于学生对知识的全面掌握，因此，高职院校课程考核方式亟待改革。应当将学生的课堂出勤率、课堂发言等表现情况以及课后作业完成情况都按照一定比重加入到学生本学期的课程考核中，这种考核方式可以有效解决学生迟到、早退、不完成作业等问题。课程考核改革还需配合优良学风的宣传才能更加高效的发挥作用，保证课程考核的公平公正，提高学生对日常课程的重视度。

3.3 提高课堂教学管理水平

首先，加强课堂教学的过程管理是必不可少的，可以根据专业领域不同，制定出一套完善的教学环节质量标准，对任课老师在课堂上的授课内容、讲课方式以及课后反馈做一项详细的评价，促进各科老师认真备课，创新授课方式，探索课堂教学管理的新思路。其次，要加强教学管理制度的完善落实。如果仅仅制定制度却不实行，那么制度也只是一项摆设，一定要保证各项教学管理制度的落实，在实行过程中也应当手机学生与老师的意见，不断更新完善，提高课堂教学管理制度的科学化、民主化。另外，高职院校还需不断完善学分制人才培养模式。将深化课程考核改革的成果体现在教学管理中，同时还应当继续发展其他专业类型的选修课程，拓展学生的知识范围，提高学生综合素质[4]。

3.4 提高学生自制力与学习兴趣

高职院校可以经常开展趣味知识讲座、带领学生观看励志电影等方法激发学生内心的斗志与求知欲，促进每一位学生能够加入课堂、深入学习。当同学们都能自发的认真学习，任课老师的课堂教学管理工作也会更加高效顺利。

4 结语

高职院校的课堂教学管理工作不仅仅需要任课老师的努力，更需要全校各个部门的通力配合，立足于课堂本身，不断提高教师的教学能力，不断创新教学方式，从课堂本身吸引学生积极参与学习交流，从制度改革方面督促、激励教师认真授课，学生认真听讲，进一步提高课堂教学管理质量。

参考文献

[1]宫萍.浅析高职课堂教学管理[J].科技展望，2014（20）：78.

[2]郭茂华，韩俊生，王红.关于高职高专院校教学质量监控体系与管理办法的研究与实践[J].卫生职业教育，2015，33（14）：10-11.

[3]章晓.高校课堂管理的措施一针对课堂秩序问题[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（3）：29-31.

[4]唐科萍，许方恒.高职院校教学管理中存在的问题和对策[J].成人教育，2018（9）：48-49.

作者简介

王莹（1984-），女，辽宁沈阳人，管理学硕士，讲师。研究方：企业管理、人力资源管理、项目管理等。