浅谈初中音乐教学中对学生节奏感的培养

刘畅

摘  要：随着我国经济社会的不断发展，人们的生活越来越好，音乐也成为了人们日常休闲娱乐的方式之一。音乐是人类最普遍最具感染力的艺术形式之一，人们会根据不同的音乐形式产生不同的情绪，是内在世界情感波动的实存。音乐是现代人精神生活的组成部分，而节奏感是音乐的重要组成部分，一切音乐元素都离不开节奏。初中教学中学生还处于身心成长阶段，是对学生培养节奏感的重要时期。为了提高学生的音乐素养，本文通过研究初中日常音乐教学模式，给出改进意见，力求提出培养初中学生音乐节奏感的教学策略。

关键词：容错教学法  技工院校  数学教学

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0107-01

节奏是音乐的重要元素之一，是音乐生命力的源泉，没有节奏就没有了音乐。并且一切艺术元素都离不开节奏，节奏感培养是在初中音乐教学中对学生进行音乐素养培养的重要教学任务。节奏感是一种最基本的音乐才能，还能够表现人的内在情感。音乐教育家卡尔奥尔夫说过：节奏教学是音乐教学的第一教学。但对于初中生来说节奏感的培养往往会变成一件枯燥乏味的事情，学生只有通过打节拍的方式来感知节奏，就是课堂教学变成了一种机械性训练，毫无生命力的过程。如何优化初中音乐教学模式，将学生的节奏感培养变得生动有趣，是当下教学研究的主要任务。

1   激发学生学习兴趣，提高课堂效率

在学生的学习过程中，如果学生对英语学习没有兴趣，则无法引发学习动力，更谈不上对学生培养节奏感。对于初中学生来说，心智并未成熟，由于传统枯燥乏味的课堂教学模式，学生对课堂教学已经产生了一的抵触情绪。所以如今教师使用游戏化的教学手段，是激发学生学习兴趣的主要方式。如：在教学期间带领学生玩击鼓传花的游戏，通过平稳有序的击鼓，在游戏进行的过程中潜移默化的培养学生的节奏感。

但对于节奏感的培养节奏感的概念是较为抽象的，即通过传统的教学模式，很难让学生真正理解节奏感的意义。但由于初中阶段学生对于节奏感的敏感程度还非常高，所以教师可以从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。例如，收集日常生活中的动物叫声，刮风的声音或交通工具的声音等，这些声音都具有非常形象的节奏，学生可以快速通过这些日常生活中就可遇到的声音理解节奏。同时教师配合动作、语言、教学器材，加深学生对于节奏的理解，引发学生对于节奏的兴趣。当学生对课堂教学产生了兴趣，就可以直接影响到课堂效率。

2   通过听力训练培养学生节奏感

在教学过程中，音乐是一种看不见摸不着的抽象物体，而学生只能够通过耳朵来感受音乐，因此听力变成了培养学生音乐素养的前提能力和基础。我们日常生活中就充斥着各种声音，但学生往往会忽略这些声音。教师应当正确引导学生细心发现生活中的声音节奏，培养学生的音乐感受力，从而使学生具有音乐欣赏的音乐表达能力。在感受音乐的过程中理解探索节奏。如，教师在教学过程中可以为学生播放一段优美的音乐，再配合符合该音乐场景的风景视频或图片。再通过语言引导使学生在脑海中通过音乐可形成美丽的画面，提高学生的联想能力和音乐感受能力。久而久之学生就会发现音乐在不停的变化而变化之中却又有一定的规律性，最后通过总结得出节奏的规律。通过生动有趣的课堂教学，体验了学习的快乐，从而对节奏有更加深刻全面的理解。

3   通过歌曲培养学生节奏感

节奏在音乐中并不单独出现，光靠节奏是无法将音乐的美感完全表现出来。节奏是服务于音乐本身的。所以教师在进行节奏感培养时可以将歌曲结合在一起，这样能够迅速提高学生在歌曲中的节奏理解，也有助于提高学生对于乐理的理解。但对于目前初中教材来说已经脱离了社会流行元素，光靠教材上的音乐，已经无法满足学生对音乐的需求。所以教师在教学过程中可以引入当下社会流行音乐。寻找节奏感较强的流行音乐，让学生根据音乐的节拍、节奏、速度来分解歌曲节奏，然后跟着歌曲一块儿演唱在唱的过程中，学生可自然地了解歌曲的节奏，歌曲的意境。同时教师可以通过快放伴奏或慢放伴奏的方式来发挥学生的想象力创造力，同时感受节奏的不同变化会为歌曲带来怎样的改变。促进学生全面发展，提高学生学习兴趣。

4   配合学生动作和乐器辅助训练学生节奏感

音乐是通过乐器表现出来的，乐器可以更直观的激起学生的学习兴趣和热情，在进行节奏感培养时，教师可以为学生准备一些打击乐器，在播放音乐的同时可以让学生根据音乐的节奏不同一边敲打乐器，一边进行唱歌训练，为自己伴奏。让学生通过自己的动作来感受节奏的美节奏的特点。同时也可培养学生对于乐器的兴趣理解各种乐器不同钞法所产生的不同音效，培养学生节奏感的同时提高学生的音乐素养。但某些学校由于资金不足或場地限制，可能无法为学生提供充足的乐器，这个时候教师可以利用学生的课堂行为进行音乐练习，要求学生通过动作展现音乐的快慢节奏的舒缓程度，让学生的肢体语言与音乐统一。引导学生使用身体来表现节奏，注重学生的自由发挥。同时也可利用学生的课桌，来培养学生节奏感。同时利用敲桌子的方式，使学生明白音乐不仅来自于专业乐器也可来自于我们日常生活中常见的器具，提高学生的学习兴趣。

5   结语

在新课标的影响下我国对于学生的考核已经逐渐从考试成绩的考核转变为学生的素质考核，音乐课也逐渐得到了学生的重视。音乐是人类最古老的艺术形式之一，它能够通过不同的节奏旋律展现出不同的人类情感。而节奏就是音乐的重要元素之一，在初中教学阶段学生正处于身心成长期，是培养学生节奏感的关键时期，教师可通过游戏教学激发学生学习兴趣，也可通过听力训练、歌曲演唱或乐器伴奏的方式来培养学生的节奏感。改变传统教学中枯燥乏味的教学方式，让学生喜欢学习，热爱学习，从而通过培养学生节奏感提高学生总体音乐素养，为以后学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

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