探究德育目标下的初中语文教学

【摘要】新课程改革强调：要充分发挥语文教材的德育教育优势，在课堂中渗透德育，让学生获得语言文字方面知识的同时，完成思想品德的建设，不断提高学生自身的素质，实现学生全面发展的教学目标。语文的教学是对学生的语言文字能力进行训练，同时还要注意培养学生爱国、爱人民、爱科学等的品格。语文课程与德育建设关系密切，在语文教学中渗透德育既是顺应时代发展的要求，也是充分发挥语文课程优势的体现。

【关键词】初中语文;德育教育;教学目标;课堂效率;课程改革

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）09-0086-02

【本文著录格式】白娜.探究德育目标下的初中语文教学[J].课外语文，2020，19（09）：86-87.

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”新课程的改革使得教材的编写更加完善，初中语文教材中收录的文章，或展示我们民族的优良传统，或讴歌人文情怀，或描绘祖国的大好河山，或诠释生命的意义等，这为德育的建设提供了有利的条件。在初中语文教学中渗透德育，已成为语文教师的重要教学目标。那么，德育目标下的初中语文教学如何实现高效课堂，以促进学生的全面发展呢？

一、转变教学观念，强化德育意识

教学观念决定着教师如何进行教学，也直接影响着教学质量，为强化学生的德育意识，初中语文教师要转变老旧的教学观念，形成新的教学观念，依据课程改革教学理念和《九年义务教育语文课程标准》，探索渗透德育的初中语文高效课堂教学策略。首先，教育是把自然人变为社会人的过程，教师在语文教学中不仅要向学生传授语言文字知识，提高他们的学习能力，培养他们形成良好的行为习惯，协助他们形成健全的人格，还要注意自身的提升、丰富和完善。其次，我们要意识到，教书育人是每一位教师最基本的职业任务，教师教学能力的高低，并不单指教师具有渊博的知识、精湛的教学技能，以及培养出了多少重点高中的学生，还要看教师能否在课堂上取得高效的教学质量，是否能用巧妙的教学方法提高学生的学习能力等。学高为师，身正为范，教师要做学生的榜样和表率。此外，教师还要树立起为学生服务的心態，学生是我们教学主体，“放下架子”是我们教学成功最基本的保障，对于学生和教育要秉承着一颗奉献的心，毫无怨言的履行好教师的神圣职责。最后，学生才是教学的主体，我们的一切教学活动要围绕学生而展开，这不仅是教师必须要意识到的，也是学生要领会的。在初中语文的教学中要多给他们创造展示的机会，充分挖掘出他们的潜能，尊重、理解、赏识、信任他们，让他们拥有独立的人格。

如在《皇帝的新装》教学中，在以往的教学中，教师和学生是在嘲笑皇帝的愚蠢，嘲笑大臣的盲从，称赞儿童的天真无邪，然后哈哈一笑结束了本节课的教学，完全达不到教师教书育人的目标。我在进行本节课的教学时，主要采用了提问的教学方式。从“课文怎么写皇帝爱新装的”到“两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任”，最后“跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议”。在问题探讨结束后，让学生分角色朗读课文，亲身感受文中人物的性格特征。通过讨论问题、亲身感受，学生认识了生活中的美和丑、真和假、善和恶，也知道了童话故事中运用的想象和夸张手法，不仅获得了知识，还让心灵得到了一次升华。

二、依据学科特点，提高学生德育品质

语文是学生学习其他学科的基础，在语文教学中渗透德育是语文学科的优势，对于学生的道德认识、道德情感、道德行为等的形成起着不可忽视的重要作用。初中阶段的学生处于特殊的阶段，他们尚未形成完整的人格心理，没有稳定的人生观和世界观，但他们的感情却很丰富，对于形象、感性的事物总是比较容易接受，初中语文教材正是迎合了学生的心理特点，满足了他们的发展需要。首先，在语文教学中可以让学生感受汉字之美。汉语是我们国家的象征，在语文教学中，我们要让学生感受到汉语之美。学习汉语已然在全世界各个角落悄然展开，汉语作为我们的母语，我们更应该热爱它、珍视它，我们可以用它表达自己丰沛的感情，还可以使用它和他人进行很好的交流，我们有必要学习它、热爱它。如在进行《岳阳楼记》的教学时，由“洞庭天下水，岳阳天下楼”导入本节课的学习，带领学生进行逐字逐句的学习，对于“政通人和，百废俱兴”“去国怀乡，忧谗畏讥”“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民”“是进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等先不进行翻译，而是让学生从古文中体会范仲淹的胸襟和抱负，体会他的忧国忧民情怀，进而感受汉字的凝练性、精确性、灵活性。其次，通过初中语文教材中文章的教学，可以帮助学生树立积极的人生观。学生是祖国的未来，他们素质的高低直接关系着国家的未来发展。陶行知说：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”语文教学为树立学生积极正确的人生观提供了便利。如在艾青《我爱这土地》的教学中，文章体现了作者强烈的爱国情感，我为学生介绍了这篇文章写作的背景：1938年，我国的土地连续被日本侵略者攻占，对所到之处大肆破坏，为抵抗侵略者的骚扰，全国掀起了抗日的热潮，作者满怀着对祖国的热爱和侵略者的仇恨写下了这篇诗歌。这首诗虽然充满悲怆和深沉，却能激起学生的爱国情怀，促使他们为了祖国的兴盛而努力学习。直到结束学生还沉浸在诗歌之中，极大地激发了学生对祖国的热爱之情。最后，语文教育有助于学生形成自立自强的精神。初中生是祖国的建设者，自立自强是他们必备的素质之一，特别是现在的孩子大部分是家里的“宝贝”，缺乏独立自主的能力，为学生的健康成长造成了很大的阻碍，语文教师肩负着巨大的责任。

三、做好课堂延伸，渗透德育教育

相对于小学生来说，初中生有较强的自主意识;相对于高中生来说，初中生有较多的课外时间。在初中教学中开展课堂延伸是很有必要的，也是德育建设必不可少的环节。语文教材中涉及的文章是教研室精选的，但学生的阅读不能仅止于此，教师还要做好课堂延伸，以丰富多彩、形式多样的课堂阅读吸引学生的注意力，培养他们的语文素养。在选择课外阅读时，教师不仅要依据教材内容，还要全面了解学生的性格、兴趣、思想，并根据他们的年龄特征，推荐合适的读物。我在初中教学中，向学生推荐的读物有《伊索寓言》《朝花夕拾》《爱的教育》《繁星》《春水》《海底两万里》《泰戈尔诗选》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》等，并在班级里举行了阅读比赛，受到了家长和学生的欢迎。开展课堂延伸阅读，扩大了学生的视野，提高了他们的思想觉悟，培养了他们的爱国情怀，激发了他们语文学习的兴趣。

总之，德育目标下的初中语文教学是语文教师一项常抓不懈的教学任务，提高学生的学识很重要，培养学生的思想品德也是不容忽视的。在语文教学中，教师要充分利用语文教学的优势，强化学生德育意识，帮助学生树立积极的人生观和价值观，激发学生在课外阅读中展开思考与探索，不断提高学生的自身修养和素质。

参考文献

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