独立学院辅导员加强学风建设路径探析

薛彬

[摘           要]  学风建设是高校建设的重要内容，直接影响着学生的成长成才和教育教学的质量。在学风建设过程中，发现独立学院学生普遍存在学习目标不清、学习态度不端正、学习缺乏自律性等问题。辅导员作为学风建设的主力军，要结合工作职责和学生的特点，有针对性地解决学风建设过程中存在的问题，引导学生树立正确的学习观。

[关    键   词]  学风建设;独立学院;辅导员

[中图分类号]  G641                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）23-0150-02

一、加强学风建设的重要性

学风是指学生在学习方面的学习风气，包括学习目的、学习态度、学习方法、能力品质等方面，也是学校全体师生情、智、意、行在学习问题上的综合表现。学风建设就是建设学风，主要指通过探索和革新形成新的制度来保证学生的学习目的、态度、能力和品质等方面，与学校发展相匹配。

学风建设是学生成长成才的保证，并影响着学校教育教学的质量。从高校来看，教学质量是其可持续发展的生命线，而学风跟教学质量息息相关，良好的学风有助于提升教学质量;对学生而言，大学四年是他们各方面发展的主要时期，是全面提升综合素质和能力的关键时期。良好的学风能够促进学生形成积极向上、勇于进取的学习精神，树立正确的世界观、人生观与价值观。因此，重视和加强学风建设，创造良好的育人氛围，是推动高校可持续发展、提升人才培养质量和保证学生健康成长的重要保障。

二、独立学院学风建设存在的问题

基于社会大环境中，不良风气进入校园、学校内部管理体制不健全、相应制度不完善、学生缺乏学习自觉性、没有树立正确的学习观等主客观因素的影响，独立学院在学风建设过程中存在一些问题，严重影响学校的育人质量。

（一）学生学习目标不明确

大学期间，设立学习目标是学习的动力和源泉。有些大学生进入大学后并没有树立自己明确的目标，究其原因是学业规划意识淡薄。不少大学生把考上大学看作是自己的理想目标，然而进入大学之后，一部分学生就会出现理想目标的暂时迷失。在这种情况下，上学变成了混日子，没有学习计划，不知道自己该学什么和怎么学，学习完全凭着自己的兴趣和情绪，不能主动去学习，缺乏学习动力，不会完善、充实自我;还有一部分学生虽然学习目标清晰，但各科学习并没有按照计划时间进行，把个人学习利益化，读书的目标只是为了科目考试、考证、毕业和找工作，并不讲究真才实学。因此，明确学生的学习目标，树立正确的学习观，增强其学习动力就显得尤为重要。

（二）学生学习态度不端正

学习态度不端正是独立学院学风建设过程中学习风气缺失的重要表现之一。在学生进入大学之前，他们接受的都是被动式教育，每天都是在家长和老师的督促下学习，学习的目标很明确，就是考上大学。而进入大学之后，他们的学习方式由被动变成了主动，没有任何人的督促，学习没有原来的紧迫感，自觉性随之下降，加之没有明确目标，学习态度就慢慢松懈下来，放松自我要求。上课迟到早退、上课玩手机、逃课旷课等不良现象经常发生，对知识的学习只停留在课堂中，课后不复习课前不预习，而大部分时间用在社团活动、打游戏、谈恋爱等方面。因此，创建良好学习风气，端正学习态度是高校亟待解决的问题。

（三）学生学习缺乏自律性

独立学院的学生相对于本一和本二批次的学生来说，存在学习基础相对较差、怕吃苦、家庭条件优越、自觉性和自律性不高等特点。一部分学生没有珍惜大学期间美好的学习时光，不能根据自己的实际情况适时调整学习方法，处于被动应付的状态。同时他们认为上了大学以后就不需要刻苦学习了，学习已经到了“休息站”，学习缺乏自律性。具体表现为：课堂聊天、玩手机、睡觉、吃东西、看与课程无关的书籍、不注意听讲，课堂上“视不见、听不闻”。更有甚者，有些学生频频出现旷课、迟到、早退、逃课、替课等不良现象，等到考试时投机取巧，作弊打小抄，课程不及格。对一部分学生来说，学习不是他们成才的基石而是一种沉重的负担。他们不认为学习应该是自己的职责，而是为了应付老师和家长的要求。这部分学生的厌学思想和缺乏自律行为的表现，已经严重影响了校园的学习风气，成为学风建设过程中的突出问题。

三、独立学院辅导员加强学风建设对策建议

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员在学风建设方面应该要熟悉学生基本情况，激发学生学习兴趣，掌握正确的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。针对独立学院学生在学风建设过程中存在的問题，辅导员可从以下几个方面开展工作。

（一）加强思想政治教育，树立正确学习观

思想政治教育工作是学风建设的重要保证，两者之间互相影响，互相促进。思想政治教育包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及世界观、人生观、价值观教育等，这些教育应该始终贯穿大学教育中，根据学生需要，把握好不同年级学生特点、思想轨迹和学科专业特点等，有针对性地开展学风建设活动。

抓好新生的思想教育，为学风建设打下坚实基础。辅导员要充分利用入学教育的机会，组织专题报告、座谈讨论、优秀学生交流、典型事例宣传等教育活动，引导学生正确认识自己，合理制订大学期间学习目标以及进行人生规划。通过开展形势与政策教育、诚信教育、职业道德教育等，引导学生正确认识当前的社会现象，增强对事物的鉴别力，培养学生的责任意识和道德修养，将诚信内化为学生的行动，杜绝各类学风问题的发生。

对高年级学生，通过开展思政教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有针对性地提升学生自身的综合素质，并帮助学生培养科学的学习观，使他们养成良好的学习习惯，打造属于自己的核心竞争力。总之，辅导员应该发挥思想政治教育在学风建设中的作用，结合学生思想特点，帮助他们正确认识和处理各种利益关系，把好学生的思想关。

（二）构建合理制度，强化纪律管理

学风建设是一项长期、系统的工程，影响着人才培养和教育教学的质量。因此，构建合理的制度，为学风建设提供有力保障，对学校来说就显得十分关键。

学校应该不断完善学风建设的相关制度，将学风建设力量整合，逐步建立起学风建设的长效机制，制订落实有关学风建活动计划，积极动员全校师生参与到学风建设中来。

辅导员应做到：（1）规范化、制度化地开展学生学风建设工作，充分利用优良学风班、优良学风宿舍、各类奖学金等评优评先的导向作用，发掘树立各类优秀学生典型;（2）抓住“课堂”这一学风建设主阵地和学风建设的关键;（3）走进课堂，听课巡视，严肃学生课堂纪律;（4）努力构建“巡查—通报—奖惩—整改—巡查”学风督查循环制度，发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的“四自”作用，真正实现制度约束与教育引导相结合、教师督查与学生自律相结合、自我激励与自我约束相结合，从而达到齐抓共管的学风建设局面，从制度层面规范和引导学生树立良好学风。

（三）加强校园文化建设，营造良好学风氛围。

校园文化作为一种环境教育力量，是学校发展的灵魂，是凝聚人心的重要体现，是形成优良学风的重要载体。校园文化对学生的世界观、人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，对提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，对学生的健康成长有着巨大的影响。

加强校园文化建设，努力打造积极进取、奋发向上、崇尚知识、勤奋好学的校园文化氛围。组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的学术讲座、学习经验交流会、优秀学生成才事迹报告会，加强各类学习型社团的建设，开展与专业课程有关的社会实践活动、志愿者服务活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中。把思想道德教育融入学生日常学习生活，培养学生养成良好的行为习惯和道德情操，从而达到提升学生的思想道德水平、优化校园环境和营造良好学风氛围的目的。

（四）辅导员积极发挥自身的主导作用

独立学院辅导员既是教师又是管理者，负责大学生思想政治教育的工作，承担着形势政策、军事理论、就业指导、心理咨询、社团指导和社会实践等工作，与学生接触时间最长，对学生的情况也是最了解的，指导和帮扶学生的成长成才。而辅导员因为其老师和管理者双重身份的特殊性，在学风建设中起着非常关键的作用。

辅导员作为老师，只是从事的工作性质有些特殊，仍然要以“学高为师、身正为范”来要求自己。除了繁杂的日常工作，还应利用业余时间来加强自我学习，研读学生管理方面的书籍，结合学生自身特点，将学生管理方面的知识运用于教育实践中，并将日常管理工作经验和感悟进行总结，不断提升自身的科研能力，树立专家化、职业化、专业化的发展目标。进而，在学生中起到思想引领和表率的作用，树立不断学习的良好榜样，引导学生潜心学习专业知识，让学生树立以学为荣的学习风气。

辅导员作为管理人员，在学风建设中发挥主导作用。正确认识辅导员在学校学风建设中的位置，充分发挥其在学风建设中作用，对学校的学风建设将起到积极的推动作用。他是师生交流沟通的沟通者、学生日常事务的帮扶者、学生文体活动的指导者和学生行为习惯的监督者。任课老师、辅导员和家长三方共同努力，齐抓共管，提升学风建设的效果，为学生创造良好的学习氛围。一方面通过学生干部收集学生对各门课程的合理建议和意见，并及时和相应任课老师进行沟通反馈。这样任课老师就可以在课上根据相应的建议，有针对性地进行教学方式方法的调整，以提高学生对该门课程的兴趣，增强学生上课的主动性。另一方面辅导员和家长保持联系，及时向家长通报学生在校的学习生活情况，并掌握学生在家里中的表现，从而实现通力合作，对学生进行有针对性的指导和帮扶工作。

三、结论

学风建设是一个系统的工程，是学校提升软实力和育人质量，实现可持续健康发展的关键环节。作为基层学生工作的管理者和实施者，辅导员应根据自身工作职责，结合学生的实际情况，运用学风建设工作策略方法，有针对性地开展学生学风建设工作。同时应实现学校行政部门、任课老师和学生协力配合，教、学、管三管齐下，共同努力并长期坚持，将学风建设贯穿于教育过程各个环节中，全面提高整体学风，真正形成以教风促学风、以管理带学风、以服务助学风、以环境育学风的良好局面。

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编辑 王海文