现代学徒制在高校师资队伍建设中的有效性探究

朱玉娟

[摘           要]  高校的师资建设很大程度上决定了学校的建设水平，高校是我国培养人才的主要地点。现代学徒制度对人才培养方面有着十分重要的帮助，就现代学徒制在高校师资队伍中存在的问题，如一些青年教师缺少教学经验，也缺少相应的实践经验，提出了一些建议，希望可以帮助高校师资队伍建设。

[关    键   词]  现代学制;高校师资;队伍建设;探究;建议

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）26-0230-02

现代学徒制在其他国家有着悠久的历史，近些年来，我国也引入了现代学徒制，企业与学校共同培养学徒的方式，使得职业院校培养出许多专业人才。现代学徒制也是目前世界各国人才培养的主要教学模式之一，有着十分重要的地位。随着高等职业院校大众化，社会各界对于职业院校人才的渴望也越来越强烈，但是目前，现代学徒制度在一些院校中没有得到很好贯彻，高校在师资建设方面不够完善。本文主要借鉴现代学徒制度，为青年教师师资建设提供理念，依据现代学徒的理念，培养出一批优秀的教师团队，既可以发挥教师的教学职能，也可以起到更好的保障教师的作用。

一、在高校师资团队建设中学习现代学徒制度的必要性

现代学徒制主要是通过学校、企业之间的深度合作，通过企业、学校之间的联合教学，对学生进行系统培养，主要是以培养学生的专业技能为主，这是一种新的人才培养模式。在传统的学徒制教学中，一般都是以师傅带徒弟为主，再通过专业人员的指导，进行相关的工作实践，而现代学徒制就在此基础上有所创新，采用的是学校与企业进行合作，共同培养人才的模式。在高校师资队伍建设中，也可以学习这种模式，可以让一些经验丰富的教师形成导师团队，带领一些新教师进行学习，以这种方式培养青年教师，可以很好地提高青年教师的教学能力，提高他们的专业实践能力。

现代学徒制在高校师资队伍建设中，主要针对高校的青年教师，学校可以为青年教师配备专门的指导老师。指导老师一定要有丰富的教学经验，帮助青年教师提高教学技能，青年教师也可以与导师积极进行沟通，与导师形成教学技能上的互补，在工作中可以形成良好的依托关系，就像现代学徒制中师傅带徒弟一样的教学模式，通过导师带青年教师的模式，以此提高青年教师的工作效率，形成专业的师资团队。

二、现代学徒制在高校师资队伍建设中的现状

高校师资队伍学校现代学徒制主要是将师傅带徒弟的模式转化为导师带青年教师的模式，这种模式具有双重性，在教学模式中也是一种创新，在高校师资队伍建设的过程中，可以很好地有针对性地对人才进行培养，为相关企业提供人才支持，也可以实现教育与产业的相互结合，形成系统的产业链，为企业输送人才提供了更稳定的支持。

但是目前在高校师资建设队伍方面仍存在一些不足。首先，一些学校的师资总体而言相对匮乏，无法满足一些企业的要求;其次，一些优秀的导师相对缺乏，导致师资力量相对薄弱;再次，一些教师缺乏自我提升的概念，没有重视师资队伍的建设，不重视提高自身教学能力。以上这些情况在很大程度上影响了师资队伍的建设，降低了教学工作的有效性。

三、高校师资队伍建设的作用

（一）帮助青年教师增加教学经验，提高课堂效率

许多学校的青年教师普遍存在教学经验不足的问题，通过现代学徒制的启发，可以形成导师教学制，通过导师教学的模式，形成一个教学新模式。导师在教学中，既要培养青年教师的职业道德，也要提高青年教师的知识理论水平，培养青年教师爱岗敬业的精神，让青年教师可以在学习过程中，明确自己的教学风格及教学理念。青年教师在学习的过程当中，一定要学习优秀导师的教学设计内容，灵活地运用教学方法，要学习相关设备的使用方式，了解企业文化，重视对技术性人才的培养，不断丰富自己的实践经验。

（二）提供教学新思路，完善教学水平

经验不足的青年教师在教学过程中难免会出现许多问题。例如，不知道如何在学生面前做出良好的表率、不知道怎么提高课堂效率等问题。针对以上这些情况，指导教师可以带青年教师进入自己的课堂进行听课活动，或是参与自己的科研项目。青年教师在学习的过程中，潜移默化地也会受到一些新思路的影响，完善自己的教学模式，在指导教师教学的过程当中，不仅善于发现青年教师的教学优势，也要提出青年教师在教学过程中的缺点，青年教师通过不断学习，弥补其自身的不足，在学习的过程中，不断完善自身的教学方式。

（三）丰富教师的实践经验，提高实践水平

在企业指导教师的过程当中，一定要注重培养青年教师的實践经验，青年教师要向企业导师虚心求教，注重提高自己的实践能力，这样在实践教学过程中才可以培养学生的相关技能，学生在企业进行实习过程中才会更加顺利。建设高校师资团队最终的目的是要帮助学生掌握更多的知识及技能。教师一定要有职业道德，在学习过程中要认真钻研，寻找更加合理的方法，帮助学生熟练地掌握相关技能。企业要注重对导师的培养，增强企业导师的社会责任感，帮助青年教师在实践过程中，学习到更多的知识。

四、现代学徒制度在高校师资队伍中的实践探究

（一）确定导师人选，培养导师的责任心

在高校师资建设的过程当中，学校和企业单位一定要为青年教师配备认真负责的导师。学校内的导师，一定要是经验丰富，且教学态度严谨的教师，而企业导师也要有丰富的实践经验、有专业的技能。在培养青年教师的过程当中，导师一定要有较强的责任心，要有系统的教学方案。企业导师与学校导师之间也可以进行教学方案的沟通，共同制订详细的方案。

（二）制定合理的保障机制，帮助师资队伍成长

一个合格的师资团队建设不仅需要一个完善的管理计划，同时需要一个合理的机构进行推动，除了校企合作的培育机制之外，还需要通过整合多方资源和力量，共同制定合理的保障机制，帮助师资队伍成长。可以采用政、校、企三方合作的方式，三方共同制定考核评价体系，政府主要是发挥监督职能，校方和企业制订教师培养计划，加大教学力度，强化师资建设中的考核及管理。

校方和企业可以共同制订师资培养计划，通过双方协商的方式，共同制订人才培养计划，将企业的标准融合进学校的教学方案中，共同培养合格的教师队伍。学校与企业可以共同建设技能培训基地，培训基地既是教师提高自身能力的地方，也是学生进行实践的培训基地，教师与学生实现资源共享，既可以充分节约校内资源，也可以进行师生相关能力的培训。校方与企业要做好培训基地的规划，对培训基地内的设备要定期进行检查，更好地保障培训基地的基础建设，保障师生的权益。

（三）共同研究教学课题，建设完整的考核方案

政府对高校师资建设主要起引导作用，政府帮助学校打造一支强大专业的教师团队，帮助校方加强与企业之间的联系，更好地促进教师团队参与到企业的项目研究中去，使得高校在师资建设的同时，也可以提高教师的实践能力，未来可以更好地为社会提供服务。在进行师资建设的同时，也要对师资队伍进行合理考评，政府与学校可以形成一个专业的考核小组，定期对教师团队进行考核，明确考核内容，同时要有专门的人员对审核过程进行全程监管。在这个过程中，可以逐步形成一套完整的考核流程，形成优胜劣汰的竞争机制，为师资团队选拔出专业的人才。

（四）建设激励机制，增加导师与教师之间的配合度

导师是这个师资建设过程中的主要实施人员，所以各方要给予导师一定的激励，这样，导师在教学过程当中才会更有积极性。对于优秀的导师，企业及学校要合理进行奖励，从而提高导师的参与度。青年教师相对来说思维较活跃，且对新鲜事物的接受能力都比较强，导师在这方面可以增加一些多样化的教学手段，在教学方案上进行创新，这样教学效果才会事半功倍，而青年教师在学习过程当中，一定要端正自己的心态，细心学习，认真地接受指导教师的意见，利用自身的优势，完善教学手段，要与指导教师多多沟通，尽快形成有自己风格的教学模式。

由于企业学校的工作风格不同，所以青年教师在学习过程中，一定要努力适应各个工作环境，多与企业的教师进行联系沟通，也可以积极参与校内导师的相关科研项目，对自己的科研成果要定期向双方导师进行汇报，如果遇到问题，一定要及时与导师进行沟通交流，但是也不能过度依赖于导师，要形成积极自主的好习惯。这样才可以为整个高校师资队伍带来良好的教学效果。

五、结语

现代学徒制应用于高校职业师资建设队伍中是十分重要的一个举措，也是更加深化校企合作的重要表现，可以很好地帮助学校选择优秀的师资力量，为院校培养人才提供强有力的保障。对青年教师如何提高教学主动性、完善教学方案、提高相关技能的专业性等问题都要由专门的导师进行辅导，这样才可以更有效地提高教师的教学效率。但是在这个过程中要明确教师职责，对师资队伍要进行定期的考核，选拔出专业人才，提高高校师资团队的素质。

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编辑 郭起珍