浅谈高职韩语专业人才培养中面临的问题及对策

池正锦

[摘           要]  中国和韩国两个国家在1992年建交，从两国建交以来，在国家政治和经济的影响下，韩语教育有了突飞猛进的发展。韩语专业在高职院校中应运而生且很快在各院校盛行，学习韩语的人数也逐渐增多，但是也存在许多问题。比如：课程设置问题、人才培养过剩问题、师资问题、招生困难的问题等。随着中韩交流的逐渐密切和高等教育大众化的不断推进，各类高职院校开始注重韩语专业人才的培养，逐渐在学校教育课程中开设韩语专业课程，随着高职院校韩语专业的不断兴起，随之而来的问题也不断显现出来，大部分高职院校面临招生难的问题，因此，如何解决在高职院校韩语专业人才培养过程中存在的问题成为焦点，为此，结合教学经验提出相应的建议。

[关    键   词]  韩语专业;高职院校;人才培养;策略

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）26-0184-02

高职院校韩语专业人才培养的方向决定学校办学质量的提升，对教学计划、教学实施等环节起决定性的作用，为了更好地了解高职院校韩语专业人才培养的问题，主要从课程设置、职业等几个方面进行分析，具体如下。

一、高职院校韩语专业人才培养中存在的问题

（一）专业名称定位方面

高职院校的韩语专业名称均为应用韩语或者韩国语言专业，这些专业的方向多为商务所用，其次就是旅游等方面，这些名称决定韩语专业人才培养的正确方向，名称定位的不准确会导致学生对韩语专业的误解，从而不能进行针对性的学习。

（二）职业方面

商务方面的韩语专业主要就职的方向是海外的办公室文秘、翻译等职位，旅游方面主要涉及国际旅行社、外企等，商务翻译的职业包括事业单位、外企，从事翻译、前台接待等，不同的职业方向，韩语专业的就职方向不同，当然上述职业只是一方面。在韩语专业中，职业有很多种，但是从职业方面来看，普遍的岗位由于不能够清晰描述，导致在培养学生过程中不具备针对性和引导性，范围过大，例如在旅游的职业中高职院校在韩语专业培养过程中，对所面向的职业方面模糊不清，没有很好的定位，导致韩语专业人才培养不能很好地定位，最终失去韩语专业的学习价值。

（三）培养目标方面

韩语专业人才培养目标主要包括应用型人才、技能型人才以及相关服务方面等的人才，培养目标中大多数学校注重对高素质技能型人才的培养，各院校培养目标虽然都不同，但是大多数都强调技能、服务等综合性的素质。在实际人才培養的过程中，高职院校对韩语专业的人才定位非常宽泛，没有精准的培养目标，出现韩语专业人才培养目标不明确的问题。

（四）课程设置方面

各高职院校都在开设综合类的韩语专业课程，包括基础韩语、韩语的精读以及听力等方面的内容，课程开设虽然具有多样化的特点，但是其本质都一样，没有多大的差别，由于院校的实际情况等因素的不同，导致不同的韩语专业具有不同的专业方面且开设课程的特色也是不同的。经过调查得知，以上的培养目标、课程设置等方面都存在一个共性的问题就是对人才培养方面不明确、比较模糊，由于高职院校对韩语专业的市场没有进行清楚的调研，导致此专业就业方向、专业需要所学等具体的内容不清楚，学生在学习韩语专业后，就业方向变得摇摆不定。由于学校在培养过程中定位和培养缺乏，实际的应用性差，导致人才流失，专业方向的不明确严重阻碍了韩语专业人才培养提升的教育方案，这样不能够形成一个完善的课程体系，从而出现培养韩语人才的课程只是纸上谈兵的局面。

二、对高职院校韩语专业人才培养发展的建议

（一）高职院校做好市场调研工作，明确韩语专业的方向

想要了解专业的方向定位就必须进行市场调查，如果不进行调查就不能了解社会想要什么样的专业人才，它们的需求之间存在什么不同。掌握不了社会的需求，学生对专业方向定位就会产生迷茫，也就不能满足社会的需要。调查的内容涉及很多的方面，比如：（1）社会需要怎样的专业人才，涉及学历、知识和能力等;（2）在国内同一类型的院校当中相同的专业，这些专业涉及专业定位和特点等;（3）自身方面，涉及教学环境和师资水平等。专业方向定位的重点在于明确目标市场。目标市场指的是从服务当中受益的人群，简单来说就是服务面向。它的明确不仅要对社会的需求进行考虑，还要结合自己拥有的优点以及自身的发展潜能。有了明确的服务面向，专业的建设方向也就变得更加清晰了。专业的长存和进一步发展都受到专业方向定位的影响，明确专业定位就能促进其生存发展，反之会对其产生不利影响。

（二）在职业教育角度方面对应用人才的培养

高职教育主要以高级应用人才的培养为主，它的特色有很多，其中之一是在能力本位基础上的人才培养模式，也就是工学交替与产学结合。（1）同时重视对专业能力的培养和对理论知识的学习这两个方面，做好对“通才”与“专才”以及“现时就业”和“终身学习”这些矛盾的解决。五个学期的时间内，因为时间较短，学生不能学会韩语、熟练去讲韩语，也不能把韩语的专业知识全部掌握。在学生学习韩语的过程中，要对他们的韩语能力进行重点培养，让他们能用韩语去真正解决问题。要引导和教授他们学习韩语的方法，形成好学、爱学的品质，让他们有意识去让自身变得更加优秀。（2）重视实践在教学中的作用以及实习实训的效果，让校内实习实训基地更加真实，使其仿真情景能力不断加强，对校园外的实习实训力度得到提高，符合岗位要求。课堂上，可以将工作场景当作学习语言时主要的背景，课堂中加入工作内容，让学生学到的内容和工作岗位的需求实现无缝对接，使他们更能满足岗位的需求。（3）特色的人才能吸引社会力量，实现并推进校企、校际合作，在这一过程中再次突出人才培养特色，引进更多的力量，形成特色办学，且达到循环发展。

（三）运用差异化战略，给予专业特色培养

有些高职院校的建立时间短，没有较多的办学传统以及经验，那么，它们就需要明确自身的方向定位，寻找到办学优势，形成自身的办学特色;而有些高校建立时间长，办学历史悠久，就有了一定的历史积累，它们应该做的就是在已有的办学资源当中取其精华，去其糟粕，进行革新，形成自己的发展特色;针对那些合并建立的高校，需要进行特色融合，加以深化，形成新特色。特色不仅要反映办学的思想，而且要能集中体现出内涵建设。所以，想要办学特色能长久保持，就需要重視内涵建设和发展，通过它来实现。

在调查中发现，当前的高职类韩语专业较多面向的是旅游和商务方向。而韩国经济情况的变化对这类专业会产生很大的影响，比如：在2007年因为美国发生次贷危机，韩国的经济也受到了很大的影响，出现经济萧条的状况，我国在韩国投资的企业和韩国在我国投资的企业以及合资企业都因此受到牵连，甚至在山东等地区的部分中小型韩资企业出现破产情况，面临倒闭的风险，这些企业当中就存在韩语专业的学生，给他们的就业造成困境。受到以上这些因素的影响，2009年很多地方的韩语专业学生入学率降低，而在2010年以后，山东部分院校已经很难招收到此专业的学生，面临韩语专业消失的问题。为了解决这一问题，就需要该专业在结合韩国优势产业的同时，也要了解学生的发展需求，进行重新定位。举例来说，在国内，韩国的食品、美容等行业都是很受国人喜爱的产业，但是该专业并没有与这些产业有任何交集，没有该专业的学生从事这一类产业的相关工作。除了重新定位以外，还要与其他国家多多进行交流，加大国际的交流沟通，让学生有更广的学习平台，从而培养出较多国际性的、有较高素质的应用型人才。

（四）职业方向较为多元，形成开放性课程体系

高职类韩语专业的毕业生不只是在某一个行业工作，选择就业类型较多样。韩语专业商务方向的很多在服务和营销类产业工作，而旅游方向的毕业生我们通常觉得他们就只是选择毕业后从事韩语导游这类工作，但其实并不是，他们也会从事其他工作。所以，这就体现出学生的差异性，应该尊重他们的工作选择并提倡他们的这种个性发展，给他们较多就业方向的选择，以此来满足不同学生的发展需求。

这类课程可以不去开设专业课，利用学校自身的资源，让学生在学院公选课中随机选择，这就形成了一种较为开放的课程体系，让学生自己做出选择，并且决定未来的职业规划，与此同时，能让学生养成自主规划的习惯并形成学习能力。

（五）以岗位需求作为出发点，形成项目教学体系

首先要依据专业的职业岗位，了解主要的工作任务，进行综合性分析，明确课程应该如何操作，再选择职业岗位的具体内容，课堂项目内容中融入合作企业真实的工作情景，形成在工作任务基础上的项目教学体系。形成这一体系需要拥有良好“双师”素质的专业性的教师小组，在课程中实践较多的情况下，可以让一线专家进行教学，让选择的教学内容更加适宜、更具合理性。

三、结语

院校应该让自己的办学特色更加突出，能够长远发展，形成一个能长期发展的战略目标和发展计划，建立个性化与实践教学水平高的教师队伍，构建一个操作性较强的制度体系，有较为突出的办学特色，并且一直保持与众不同，发挥办学优势，得到社会的认同。为了能一直持续发展并让内涵得到提高，这就需要高职教育有稳定的办学特色，有竞争能力，沿着特色发展的道路一直走下去，才能展现它强大的生命力。

参考文献：

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编辑 赵瑞峰