核心素养视野下中职思政课堂教学创新浅谈

【摘  要】近年来，我国教育事业不断进步，而随着课程教学的内容和形式不断发生改变，中职院校的思政教学课堂也面临着新的要求。想要更好地开展思政课堂教学，不能只将教学重点放在培养学生的政治意识上，还需充分关注学生的个人人格及其综合素质的培养，从而在核心素养的视野下，提高中职院校思政课堂教学效果。

【关键词】核心素养;中职;思政课堂;创新

引言

核心素养是我国基于人才培养背景下而产生的教育理念，培养学生的核心素养可以帮助其提高个人政治认同与法治意识，对于健全学生的个人人格具有促进作用。本文从中职思政课堂核心素养概述、中职院校开展思政课教学的价值以及核心素养视野下中职思政课堂教学创新这三方面展开分析，发表一些笔者的個人意见。

1.中职思政课堂核心素养概述

1.1政治认同

提高学生的政治认同感是核心素养视野下在中职院校开展思政课堂教学的主要目的之一。从本质定义上来说，政治认同是人们对国家所制定的经济制度、政治方向及价值观方面的认同感。提高公民对于国家的政治认同度，可以在一定程度上促进公民自觉拥护国家所推出的相关制度，从而在一定程度上有助于国家开展相关改革工作。而思政课堂教学是提高中职院校学生政治认同的一个重要途径。在思政课堂教学的过程中，教师通常会将教材中所包含的与政治认同有关的理论知识，进行分析整理、归纳总结，然后采用合适的教学方法，将这一套完整的理论知识在思政课堂中进行讲述。

1.2职业精神

职业精神是核心素养的几大组成成分之一。一般来说，中职院校学生毕业后，大多数都会选择直接就业，只有一少部分人会选择升学，因此，在核心素养视野下开展中职思政课堂教学活动，可以帮助学生培养其应具备的职业精神，帮助其树立正确的职业价值观。一个人需要对自身所从事的职业充满兴趣，并愿意将全部热情投入到工作中来，才能将一项工作做的尽善尽美。因此，职业精神在一个人的人生发展中具有重要意义。

1.3法治意识

对于中职院校的学生来说，中职学习时期正是培养其形成正确人生观与职业理念的重要时期，这也是在核心素养下开展中职思政课堂教学创新工作的一个重要原因。由于中职院校的学生年龄普遍都偏小，因此需要由教师通过一系列思政教学来帮助其树立正确的法律意识，明确哪些事情是符合法律要求可以做的，哪些事情是违背法律不可以做的。从而让法治意识在学生的心中扎根，以此来对学生的个人行为起到约束作用。同时，通过正确的政治引导，来帮助学生明确个人定位，进而促进其逐渐形成科学的人生价值观。

1.4健全人格

教育的最本质的目的就是要培养人，而培养具有健全人格的人就是教育的一个重要目标。同时，健全人格也是核心素养的一个重要组成要素。所谓健全人格，就是可以自己管理和调节个人情绪，当在学习或生活中遇到相关问题或困难时，可以保持一个积极乐观的处理态度。同时，与人交往时，能够积极主动，实现有效互动，进而在生活中建立起良好的人际关系。

1.5公共参与

长期的教学实践结果表明，任何一项学习都需要由实践来检验。通常来说，教师可以从实践中检验学生对于相关理论知识的掌握程度，正所谓实践出真知，培养学生的公共参与意识正是核心素养视野下创新思政课堂教学形式的一个重要途径。在我们的实际生活中有很多培养学生公共参与意识的机会，如当教师为学生讲述了公民基本权益的相关内容后，可以积极鼓励中职院校的学生参与自己身边的一些选举活动，从而在实践中践行选举权与被选举权。

2.中职院校开展思政课教学的价值

对于大多数中职院校来说，思政课都是其必修课程的重要组成成分之一，开展思政课程教学对于帮助中职院校的学生树立正确的人生价值观具有重要意义。同时，在新时代的社会背景下，结合核心素养的培养要求，开展思政教学，可以在一定程度上提高学生独立分析和解决问题的能力，进而提高学生的个人生存能力。然而，从中职院校的实际教学情况上进行分析，可以发现，大多数中职院校都将教学重点放在了培养学生的个人专业技能上，而忽略了对学生个人道德品质的培养，因此，在中职院校开展思政课程可以帮助学生养成良好的品行与能力，对学生的日后发展也是具有较大价值的。除此之外，随着我国社会不断进步与发展，国民的整体素质也在不断提高，用人单位也对其员工提出了更高的素质要求。所以，中职院校不仅要为企业和社会培养出具有较高专业技能的人才，还要尽可能地培养高素质的劳动者，而开展思政课教学就是提高中职院校学生整体素质的一个有效途径。

3.核心素养视野下中职思政课堂教学的创新

3.1改革原有教学方法，注重培养中职学生的核心素养

为了更好地在核心素养的视野下对中职院校的思政课堂开展一定的创新工作，相关思政教师需要与时俱进，对原有的思政教学方法进行改革，同时充分利用信息化时代给教育系统所带来的便利，将一些智能的教学方式融入到中职院校学生的思政教学工作中来。在选择思政教学方法时，要将学生的个人兴趣作为主要出发点，追求最优的思政教学效果。除此之外，为了使学生具有更深层次的核心素养，需要先改变学生对于思政课堂的传统印象，从长期的思政课堂教学情况来看，很多中职院校的学生并未对思政课堂给予重视，因此，若想改变学生对于思政课堂的传统认识，就需要在教学方法上进行一定创新。在如今社会信息化形式的驱动下，相关思政教师应积极引入新的教学方式，实现一些现代科学技术以及新媒体手段与思政教学的完美结合。如翻转课堂或微课，这些都是在信息化时代下所产生的新型的教学形式。而从长期的实践情况上来看，这种教学形式更能吸引学生的学生兴趣，是值得提倡的。

3.2约束个人行为，提高学生的个人修养

对于中职院校教师来说，不能只将教学重点放在培养学生的个人专业技能上，要将学生的个人素养的形成与专业知识的掌握放在同样的地位上，不但要培养专业知识过硬的技术性人才，还要培养核心素养过强的综合性人才。因此，在核心素养视野下对中职思政课堂教学进行创新不能只将眼光放在现有的思政课本内容以及思政课程教师的教学方法上，还需关注到学生个人实际学习与生活中的品行习惯。在向学生讲述了相关的思政知识之后，要在生活中引导学生养成良好的个人习惯以及道德品行，同时，教师需要严格约束自身行为，担当起学生思政学习的榜样。除此之外，教师还可以将生活中的一些具有教育意义的社会问题引入到中职院校思政课堂教学中来，通过向学生讲解生活实例，来激发学生对于某一事件的感悟，从而教会学生以公平公正的眼光来看待问题，在对待社会弱势群体时，要持有一颗同情的心，积极地为其提供帮助，从而通过思政课堂教学来有效激发学生的道德良知，帮助学生形成良好的核心素养。

4.结束语

综上所述，相关中职院校思政课的教学教师应充分结合核心素养视野下的人才培养要求，对现有的思政课程教学方式以及教学内容进行创新，从而在一定程度上优化思政课程教学效果，将学生培养成具有综合素质的人才。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助。

参考文献

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作者简介：苏珺（1985.02-），女，研究生，讲师。

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