文本解读视角下高中英语阅读教学设计

钱海婷

摘要：

高中英语是高中三大主科之一，占有极大比重，是高中学习的重要任务，做好阅读教学设计十分关键，也是保证课堂教学质量的重要措施。因此，教师还需要更加重视高中英语阅读教学设计，改变传统单一的教学设计方法，将文本解读融入到英语阅读教学设计当中，深入去挖掘文本中蕴含的重要信息，同时引导学生更好的理解文本内容，在提升阅读速度的同时保证阅读质量，抓取重要信息。本文首先分析了当前高中英语阅读教学设计中存在的问题，然后从问题着手，分析了文本解读下高中英语阅读教学设计，以供同行参考。

关键词：文本解读;高中英语;阅读教学设计

新课程的改革，让素质教育理念越来越受重视，培养学生的英语核心素养是高中英语教学的一大目标。全英文阅读由于涵盖知识范围广，知识面广，阅读素材广等特点，成为提高英语素养的重要渠道。做好阅读设计十分重要，将文本解读与高中英语阅读教学设计有效融合起来，能够更好的保证阅读教学设计效果，从而更好的开展阅读教学活动，保证英语阅读教学质量。

一、 当前高中英语阅读教学设计中存在的问题

其一，阅读设计这一概念很多英语老师并不是很清楚，很多教师依然没有认识到阅读教学设计的重要性，在进行阅读教学设计的时候，大多应付了事，甚至部分教师直接不进行教学设计，导致开展英语阅读教学的时候，容易出现各种各样的问题，不利于学生英语阅读水平的提升

[1]。其二，教师在阅读教学设计中忽视了文本解读。文本解读是对文章深入的理解，也是阅读教学设计的前提和根本，但是当前很多教师在进行阅读教学设计的时候，习惯性忽视文本解读，导致阅读教学设计脱离了文本，很难真正发挥出应有的效果。

二、文本解读视角下高中英语阅读教学设计策略

（一）明确英语阅读教学设计思路。在高中英语阅读教学中，做好教学设计十分关键，也是保证阅读教学能够顺利推行的重要手段[2]。因此，基于文本解读视角下进行教学设计时，首先需要充分明确阅读教学设计的思路。也就是说，教师要深入地去分析文本，了解文本的主要内容、想要表达的思想情感以及预期达到的教学目标等，从而更好的理清阅读设计思路，明确阅读教学目标。

例如，在人教版“Festivals  around  the  world”一课阅读教学设计中，教师需要先对文本进行深入的分析，了解文章的主要表达意思，也就是引导学生掌握世界各地的主要节日和相关习俗，并且掌握相应的短语和词汇。所以，教师在分析设计思路的时候，应该基于教学内容，教学目标和学情进行分析，从而对教学过程教学策略以及最后的教学评价进行选择和设计。

（二）深度挖掘英语阅读文本。在文本解读下进行高中英语阅读教学设计，除了明确设计思路之外，还需要对阅读文本进行深度的挖掘，从而更好的了解阅读内容，完成教学设计。首先，教师要深入的分析文本话题内容。所谓文本话题就是文章围绕写的主题，一般来说，也是文章想要表达的中心思想。其次，教师要深度分析文本体裁和结构[3]。不同体裁的文章，写作手法、结构、语言特点等也会有非常大的不同，所以教师在深度分析文本的时候，还需要对文章的体裁结构进行深入分析，更好的掌握文本内容。最后，教师要深入分析文本的语言。文本的语言也就是文本的内容、写作风格等，通过分析文本语言能够更好的了解阅读文本想要表达的内容。完成文本分析后，才能更好的进行阅读教学设计，保证教学设计效果。

例如，在人教版“Festivals around the world”一课阅读教学设计中，文本主要围绕世界各地的一些传统节日、节日风俗、文化等展开描述，是一篇比较典型的叙述文，教师在深入挖掘文本的时候，可以先找出文章中的主要词汇、句子，包括“Beautiful”、“Religion”、“satisfy”、“Arrive”等，然后分析文章想要表达的主题，需要学生掌握的知识点和能力等，最后设计相应的阅读情境，将常见的字词句融入到情境当中，引导学生多开口，进一步保证英语阅读教学质量。

（三）精心设计英语教学活动。教师将文本解读运用到高中英语阅读教学设计中的时候， 还需要保证教学活动紧扣教学目标，所有活动环环相扣，层层递进，营造出循序渐进的阅读氛围，让学生更自信，并能积极的参与到活动中来，这样不仅保证了教学活动效果，也活跃了学习氛围。

例如，教师在进行“Healthy eating”教学活动设计中，教师可以先准备一段有关于“Healthy eating”的视频，然后给学生观看，将文章话题引出来，然后利用多媒体教学或者其他方式，为学生营造良好的阅读氛围，并且鼓励学生进行文章内容预测，从而激发学生阅读兴趣和期待感。最后解读文章的题材和基本要素，引导学生深入去阅读文章，并且尝试对文章内容进行总结，深入去挖掘和感悟文章的主题，提高学生阅读情感体验。

综上所述，在高中英语阅读教学设计中引入文本解讀能够更好的提高教学设计效果，使教学设计目标明确、主题清晰，能够更好的指导教学活动开展，让学生积极主动参与到阅读教学中，提升阅读教学质量。

【参考文献】

[1]洪蕾. 文本解读视角下的初中英语阅读课例分析[J]. 时代金融， 2018， No.702（20）：339-340.

[2]邓彦. 高职英语阅读教学中文本解读现状及教学设计研究[J]. 学周刊， 2017， 13（13）：10-11.

[3]陆姝娴. 高中英语阅读课教学中概念图的运用——人教版高一英语Module  4  Unit1阅读课教学设计及课后反思[J]. 中学教学参考， 2017，25（22）：39-39.

（作者单位：甘肃省渭源县第三高级中学，甘肃   定西  748200）