高职院校教师多种职后培训的对比研究

刘树樾

摘 要：在新时期背景下，随着高等职业教育的蓬勃发展，对高职院校教师职后培训工作提出更高要求，强调职后培训作为高职教师继续教育的一种形式，需要明确其中所蕴含的实践意义和价值，并且通过对多种职后培训的对比，来构建较为完善的教师职后培训与发展模式，进而有效地推动高职院校教师的专业化发展，提高高职院校教育教学工作质量。

关键词：高职院校;教师;多种职后培训;对比

基金项目：河北建材职业技术学院“高职院校教师多种职后培训的对比研究”（项目编号：Y19043）。

在高职教师职后培训的过程中，存在多种职后培训方式，其中主要分为师德修养类、学历提升累、知识拓展类、技能强化类等，不同职后培训方式有不同的优势和特点，在一定程度上有利于促进教师的专业化发展和整体发展。

1 高职院校教师多种职后培训的对比分析

师德修养类在培训的过程中，其主要内容是加强对教师世界观、人生观和价值观的全面引领，不断提升高职院校教师在教学工作中的行为规范和思想道德水平。同时，师德修养类还包括对教师职业理论和敬业精神的培训，通过对教师这方面的培训工作，有利于推动高职院校教师行为修养和高尚情操方面的发展。并且在师德修养类培训过程中，高职院校主要采用定期组织教师学习、座谈、讨论等方式，结合相关案例，强化对高职院校教师的职后培训工作，而且也会采用师德师风评比的方式，进一步促进教师师德修养的全面提升。学历提升类指的是在教师职后培训的过程中，结合不同教师的职业特点和教学能力，制定相关教师继续教育都规划和相关制度，并且通过一系列的学历提升方式，促进和激励教师学历水平的提升，使教师积极主动地參与到学历提升的培训工作中，进而有效为高职院校教师专业化发展提供坚实基础。知识拓展类指的是，为更好丰富高职院校教师的知识结构和知识系统，则需要在教室职后培训的过程中，加强对教师文化知识、教育科学知识、专业知识、跨学科知识等内容的全面培训，提高高职院校教师的综合能力，拓展高职院校就是在职后培训中的知识面和事业。与此同时，在高职院校教师知识类培训的过程中，学校也会采用创建“学习型组织”系列活动，不断完善高职院校教师知识结构和知识系统，推动教师个体的良性发展和整体发展。技能强化类指的是在教师职后培训的过程中，需要不断提高高职院校教师的职业能力和专业技能，其中，高职院校教师的职业能力与专业技能包括教学设计、教学研究、技术开发等方面的能力。并且在培训的过程中，高职院校主要采用制定技能培训教育标准的方式，采用教学实践和实训基地实践等方式，强化高职院校教师的专业技能，令高职院校教师在教学实践和实训基地实践活动的过程中，提高自身专业化水平和专业化素养。

2 高职院校教师多种职后培训应坚持的原则

在新时期背景下，高职院校教师多种职后培训，应该坚持系统性、发展性、常态性原则。其中系统性原则指的是，在教师职后培训的过程中，要加强对教师教育学、心理学知识的全面培训，同时，加强对高职院校教师专业技能训练，以及学历提升方面的培训工作，进而有效提升培训内容的整体性。在教师培训的过程中，需要高职院校结合相关企业、教育行政管理部门，对教师进行系统化的培训，进而在相互协同配合的过程中，提高教师的专业化水平和专业能力。发展性原则，强调在教师职后培训的过程中，要全面培养教师自学专业发展意识，引导高职院校教师明确自身发展的规划和目标，进而更好融入到继续教育和职后培训活动中。在发展性原则背景下，高职院校教师职后培训工作要以促进教师个体良性发展为目标，同时，还要坚持推动职业教育院校发展的目标，全面将教师职后多种职后培训工作落实到位，促进职业院校整体与教师个体的同步发展。常态性原则，在实践的过程中强调，高职院校要将教室职后，培训工作纳入到学院发展的日常工作中，并且采用健全相关教师培训制度和奖励制度的方式，明确职后培训的目标、重点、步骤及经费保障等，进而进一步推动高职院校教师职后培训工作的全面发展。

3 高职院校教师多种职后培训的有效策略

3.1 构建健全的培训档案管理体系

首先，高职院校要对教师职后培训的档案信息和培训信息进行收集与整理，并且在制定培训方案的过程中，要结合不同教师的专业化发展需求，确定培训的优先级别，合理规划培训方案和培训方式。其次，在健全培训档案管理体系的过程中，还要有效制定针对教师职后培训的反馈制度，积极找出教师多种职后培训工作中存在的问题和不足，采用教师自身评估、领导评估、学生评估等方式，全面了解不同教师的职后培训情况，并且在培训过程中有哪些具体问题，从而针对问题具有针对性地进行继续教育和职后培训。其次，高职院校要完善教师职后培训的保障机制和奖励机制，比如，参加培训的教师，可以通过相应的保障制度和奖励制度，采用适当减免教学任务的方式，保障高职院校教师职后培训工作的灵活发展。同时，也可以将培训课时折合后进入教师总工作量的方式，实现对教师培训工作的全面管理，增强高职院校教师的专业化水平和能力。

3.2 采用多样化教师职后培训方式

在高职院校教师多种职后培训工作过程中，需要采用多样化教师职后培训方式，不断提高培训工作的有效性和质量。一方面，在教师职后培训的过程中，可以将师德修养类、学业提升类、知识拓展类等多种培训方式相结合，不断完善教师岗位知识的基本结构、基本内容，提高高职院校教师职业技术能力和教学能力，推动高质量教师综合素养和能力的全面发展。另一方面，高职院校可以采用构建教师职后培训平台的方式，通过网络平台对高职院校教师进行继续教育和职后培训，不断将最新高职教师然后培训的相关内容通过平台分享给教师，引导广大教师通过网络平台进行互动和交流，进而全面提升高职教师的专业化发展，进一步促进高职院校教师职后培训工作效率的提高。

4 结语

高职院校在教师职后培训的过程中，需要构建健全的培训档案管理体系，对每个教师的职后培训情况进行全面了解，促进教师培训的连续性与针对性发展。并且通过对多种职后培训方式的分析，提升教师培训工作效率。

参考文献

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