发展学生思维能力，提高初中英语教学的有效性

李艳辉

摘 要：随着经济的不断发展，英语在人们生活中的应用越来越广泛，所以认真展开对初中学生的英语教学，加强对学生英语思维能力的培养，对他们更好地掌握初中英语相关知识有着很大的帮助，为了实现教学的有效性，教师一定要认真研究和总结教学过程中存在的问题，加大对学生思维能力的培养，帮助学生更好的展开英语学习。

关键词：发展;思维能力;提高;英语教学;有效性

英语是初中一门主要的课程，对初中学生展开英语教学的主要目地是为了让他们更好的学习和利用所学的英语知识，因此如何提高初中英语教学的有效性，促进学生更好地在生活中应用英语，就成为很多教师必须要认真思考的问题。本文通过对以往教学经验的反思，根据实际教学中存在的问题，提出了改进英语教学的方法，为更好地开展英语教学提供参考。

1 当前初中英语教学的过程中的不足之处

尽管当前国家和社会各界对于英语思维能力的认识都在不断加强，但是在教学活动开展中依然存在很多问题。如果在教学的过程中，不能及时将这些问题解决，英语教学就很难取得预期的效果。产生这些问题的原因是多方面的。在很大程度上受学生的思维习惯和能力影响，因此初中英语教师必须要认真对这些问题进行反思和改进，只有这样才能不断提高初中英语课堂教学的有效性。当前初中英语在教学的过程中存在以下不足之处：

1.1 学生对英语知识的应用能力需要加强

英语作为语言类的工具性学科，学习的主要目的在于更好的应用，但是当前，很多教师在教学的过程中，习惯于运用传统的教学方法对学生展开教学，注重教师讲而忽视了学生用，这导致很多学生在学习完教师所讲的内容之后，由于不知道在生活中如何运用这些知识，因此英语学习的效率非常低下，很多学生在学完之后，也不知这些知识怎么运用。因此教师在教学的过程中一定要认真反思这个问题，在日常的教学活动中，以提高英语知识的应用能力为目标展开课堂教学，加大英语应用能力的训练，只有这样才能不断提高学生的英语运用能力。

1.2 对学生的口语训练有待加强

口语能力不足是当前英语教学中一个普遍存在的问题，出现这种问题的主要原因在于学生日常生活中缺乏英语口语应用的场景，因此在教学工作中，教师一定要重视对学生口语应用的教学，加大口语教学的力度，使学生能够熟练地将课堂上所学的口语应用到实际的交际场景中，想要实现这个目标，在教学的过程中必须要重视对学生的口语训练，要读、写、说并重对学生展开教学，只有这样才能更好地促进他们对英语知识的掌握，所以教师在教学的过程中必须不断改变传统的教学方式和方法，促进学生的英语学习。

1.3 加强对学生进行英语思维能力方面的培养

英语思维能力的培養是英语教学过程中一项重要的工作，对于学生更好地开展英语学习有着很大的帮助，因为英语思维习惯和汉语思维习惯不同，在对学生进行英语教学的过程中必须要向学生介绍西方国家人们日常生活中的各种习俗，语言习惯，逐渐培养学生的英语思维能力，只有这样才能使学生更好地开展英语学习。当时由于很多教师认识上的不足，他们在教学中没有主语对学生进行思维能力方面的训练，学生在开展英语学习的过程中习惯于被动地接受教师的讲解，对于教师没有讲解的内容，学生也不愿进行积极主动的思考。

2 如何发展学生的思维能力不断提高英语教学的有效性

对初中学生进行的英语教学，必须要建立在发展学生思维能力的基础上，因此教师在教学的过程中必须要认真反思教学中存在的种种问题，不断改进课堂教学的内容，提高学生的英语思维能力，积极改变传统的英语教学方式和方法，引导学生展开英语学习，只有在教学过程中认真做到了这些，才能提高英语教学的有效性。

2.1 认真做好学生英语应用能力方面的培训

学生学习英语的主要目地是为了在生活中更好的应用英语知识，因此教师在开展英语教学的过程中，一定要以提高学生英语应用能力为重点展开英语教学。在开展英语教学的过程中，要积极地在课堂上为学生使用英语创设便利条件，积极使用先进的教学设备，为学生开展英语学习创造情境，组织学生开展情境教学，当学生能够根据情境和课本上的知识展开英语学习的时候，学生对英语知识的应用能力就能得到极大地提高，这不仅可以提高学生英语知识的应用能力，也有助于培养学生的英语思维习惯，因此在教学的过程中，教师一定要善于利用新型的教学模式和方法对学生展开教学，提高学生的英语应用能力，当学生的英语应用能力得到不断的提高之后，学生的英语思维能力也会自然得到提升。

2.2 加强对学生的口语训练

口语是初中英语教学过程中一项非常重要的教学内容，教师在开展教学的过程中一定要不断提高对学生口语训练的教学力度。因为学习英语的主要目的是为了能够更好地应用英语，而应用英语的主要途径是通过说来表现的，所以加强对学生的口语训练是一项非常重要的工作，认真展开对学生的口语训练，可以帮助学生快速提高英语应用能力和对英语学科的兴趣，对于改变当前英语教学过程中哑巴英语的现象是十分有帮助的。

例如：在初中英语教学中，以如下这组对话为例，对学生展开教学。

A：Tomorrow is Sunday what will you do？

B：I will go to the park。

A：How will you go there？

B：I will go there on foot。

在课堂教学的过程中，很多学生能够快速地将课文中的对话熟练的背诵下来，但是如果改变了条件，让他们换一个地方或者换一种去的方式，很多学生就不知道该怎么说了，这就说明当前教学过程中，缺乏对学生口语的训练和引导，这需要教师在教学的过程中，认真做好对学生英语思维能力的培养，教会他们如何通过关键词汇的替换，来展开英语对话，提高他们的口语能力，从而促进课堂教学有效性的提升。

2.3 认真做好学生英语思维能力的培养

对学生进行英语思维能力方面的教育是教师必须要认真做好的一项工作，由于在过去的教学中，很多教师没有关注这方面的问题，导致很多学生在教学的过程中不能很好的应用英语思维能力。这也是当前英语教学过程中普遍存在的一个问题。因此教师在教学的过程中一定要在讲解课文的过程中，将西方国家的饮食、生活、作息等各种习惯尽可能详细地向学生做介绍，这样学生就能通过这些知识，增强他们对英语国家的认识，这对于他们更好理解英语课文有着很大的帮助，在教学的过程中教师一定要引导学生应用英语思维能力来思考课文中的问题，要杜绝过去教学中直接把问题的答案告诉学生的教学现状，就这样学生的英语思维能力才能得到培养。

例如：以日常的问候为例，中国人习惯问吃饭的问题，其实也就是一个礼貌象征性的问候语，但是在西方国家，如果你问了Have you eaten？那就说明你要请人家吃饭，这是非常郑重的事情。如果学生在学习的过程中没有获得这样的信息，他们就很可能在交流的过程中产生误解，导致一些不愉快的事情发生。所以加强学生英语思维能力的培养，是一件非常重要的教学工作。

3 结束语

在开展英语教学的过程中，初中英语教师一定要加强对学生英语思维能力的培养，在教学的过程中，积极引导他们利用英语思维能力展开英语口语和应用能力的训练，只有这样才能不断提高学生对英语知识的应用能力，才能实现提升英语教学有效性的目标。

参考文献

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[2]徐轶敏.指向学生思维品质发展的初中英语阅读教学[J].名师在线，2019（29）：79-80.