培养小学低年级语文素养的研究与实践

吴秋玉

现阶段，核心素养已成为教育领域的研究热点。怎样培养学生的核心素养，教育工作者进行了积极探索与实践。本文以小学低年级语文学科为例，探讨小学低年级学生语文素养的培养，为学生综合素质的提高与素质教育目标的贯彻与落实奠定基础。

一、以识字教学为基础，培养语文素养

小学低年级阶段，识字教学非常重要。传统的识字教学方法是死记硬背，教师让学生把汉字的拼写、结构记住，于学生而言，非常枯燥，不能更好地掌握知识，学生也不太喜欢这种学习方式。教师以学生能接受的方式教学，才能提高学生学习的主动性，提高学生对所学知识的兴趣，使学生自主参与学习，这样的教学效果才会更好。教师进行识字教学，可以将故事、字谜、儿歌等当成媒介，学生会对汉字学习产生兴趣，提高学习的积极性，并且在反复的学习中，使学生对汉字的记忆更深刻。要培养学生的语文素养，还要完善教学内容。比如“团结”“爱国”“勤劳”等词语时，首先为学生分析这些词语，让学生也参与其中，说说自己理解的意思是什么，再把正确的含义告诉学生。通过互动，提高学生学习的兴趣。然后再通过字面含义引申，可让学生懂得爱国、团结的重要性，以及人只有勤劳，才会有更好的生活。通过由此及彼的教学，学生拥有了更丰富的知识，人格也得到了更深层次的培养。

二、以阅读教学为指导，培养语文素养

在小学语文课堂，阅读教学非常重要。好的阅读教学能更好地陶冶学生的情操，使学生的阅读能力得到提升，视野会越来越广。以往的教学方式是让学生被动学习知识，教师将自己的理解直接读给学生听，这属于填鸭式教学，学生学到的知识少。要改进这种教学方法，首先要认识到学习的主体是学生，培养学生的语文素养应该用自主、合作、探索的教学模式;学生拥有学习主动权，才能真正提升语文素养，提高综合素质。教师教学《升国旗》时，可以使用多媒体，将升国旗的情景展现在多媒体上，这种可视化的教学，让学生的学习兴趣更浓，在视觉与情感两方面都得到了满足。看完升国旗的多媒体影像后，先让学生说说观后感，再学习《升国旗》这篇文章。这种教学方法重视学习主体的感受，使学生的学习更主动，参与性强，对于文章的理解也更深刻，爱国情操的培养也能在学习中体现出来。教学《吃水不忘挖井人》时，教师可以先提问题，让学生分成几个小组，大家带着问题一起探讨。如文章的主要内容是什么？吃水的人是谁？挖井的人又是谁？这篇文章教会我们什么？看到勤劳的人时，我们要如何做？这种让学生自主交流探讨的教学方式，使学生拥有了学习的主动权，思维会变得开阔，视野也更广了。让学生将生活中的所见所闻融入学习中，体会挖井人的辛苦，学会感恩。

三、以写作教学为依托，培养语文素养

培养低年级学生的语文素养，还可以通过写作教学来实现。第一，教师可以让学生写日记，培养学生主动观察生活的能力。这种方法一方面让学生从生活中寻找写作灵感、积累素材，另一方面让学生越来越热爱生活。第二，教师可以推荐合适、有趣的绘本给学生看，讓学生摘抄文中的精彩之处。为了培养学生的想象力，可以用看图编故事的方法，如让学生通过绘本中的图片编写小故事。第三，教师可以把课余时间利用起来，如让学生看电影，写观后感，让写得好的同学直接在课堂上阅读，带动其他同学。这样做的好处是培养了学生的写作能力，语言表达能力、胆量也能得到锻炼，利于学生之后的进步与成长。

通过上文的分析可知，语文素养的培养需要长期的探讨与实践。目前及未来的教学中，只有对这一教学方法深入探讨，在实践中不断改进，才可促进语文教学向前发展。现代社会，用人单位对人才的要求越来越高，知识型人才远远不够，社会需要德智体美劳全面发展的学生，通过语文素养的培养，使学生全面发展是非常重要的课题。