如何培养小学生良好的写作习惯

吕春文

小学生写作能力的培养，关键在于培养良好的写作习惯。一是要开放命题，培养学生乐于动笔的习惯;二是要日常积累，培养学生勤于动笔的习惯;三是要精心指导，培养学生用心写作的习惯。学生养成良好的写作习惯，提高写作能力就水到渠成了。

要提高小学生的写作能力，需要從培养良好的写作习惯做起。笔者结合作文教学实践，分析研究总结出以下方法。

一、开放命题，培养学生乐于动笔的习惯

在写作教学中多设置一些开放性写作命题，即作文命题要贴近学生生活和思想实际，以此来激发学生的写作欲望，让学生由“要我写”变为“我要写”，才能不断提高学生的写作兴趣。根据写作学原理，学生心中的生活“积累”越多，写起文章来就会越得心应手，内容就会越丰富。“积累”生活，首先要让学生多亲近大自然，参与户外活动，如春天去田野里放风筝，夏天到小溪边去嬉戏，秋天参加秋收，冬天打雪仗、堆雪人;其次引导和鼓励学生体察学校生活、家庭生活、社会生活，积累写作素材。比如，在学校里玩游戏、放学路上的见闻、在家做家务、观看电视节目;在学校才加某学科的知识竞赛，到养老院参加公益活动，去亲戚、朋友家串门的见闻、经历等，这些都能成为作文的素材，为学生打开认识世界的窗口。

二、日常积累，培养学生勤于动笔的习惯

教师不仅要激发学生的写作兴趣，更重要的是帮助学生养成勤于积累素材、乐于动笔的好习惯。因此，在积累生活的同时，还要引导学生把所见、所闻、所感、所想及时地以日记或小作文的形式记录下来，逐渐培养学生“有所积蓄，须尽量用文字发表”的习惯。在教学中，要鼓励学生坚持写日记，不仅写自己的日记，还可以写班级日记，办《班级日报》等。还可以指导学生坚持段落写作练习，每天写一段话，表达尽量通顺、具体。此外，还可以结合一些偶发事件或课文内容让学生每周进行一两次小练笔，并加以指导点评，让学生养成勤于动笔的习惯，逐步提高写作能力。

三、精心指导，培养学生用心写作的习惯

在写作教学过程中，教师应思考探索如何引导学生把心中的所思所想表达出来，化为文字。具体说来，即要重视和加强“审题、拟题、运思、编写提纲”的写前准备指导工作。

审题，首先要明确题目所规定的取材范围和内容重点。其次，要把握题目的深层含义。第三，有的命题仅提供了主要线索，审题时一定要紧紧围绕主题线索确定文章的范围和重点。第四，有的文题往往提供一些具体材料，要求作者根据材料自拟作文题目。在这种情况下，理解、把握所提供的材料，弄清它的意图、中心和线索，也是审题的重要内容。最后，在审题的基础上，还要根据题目要求及提供的材料进一步确定文章主题。对小学生的要求不宜太高，可依照“准确、醒目、新颖、简洁”的基本要求给予指导。

接下来是运思，即精心设置线索，选择素材，安排文章布局。在教学实践中，可以组织学生围绕题目先进行说话训练，各抒己见，集思广益，开拓思路。让学生交流想写的内容，教师及时指导，哪些素材贴近主题，有利于表现主题，哪些素材无关紧要，哪些素材在写作时需要详写，哪些素材简略概括就可以，甚至一笔带过，从而帮助学生更好地确定写作内容。教师可以选取某个学生发言中的某个语段，和学生一起加工润色，让段落表达更完整，句子表达更明确。

在此基础上，教师指导学生编写提纲，即先写什么，再写什么，最后写什么，哪些作为重点写，哪些一笔带过。让学生去粗取精，选择能更好表现主题的内容，合理安排文章的结构。

总之，如果能持之以恒地做好以上三个方面，就会帮助学生逐渐养成良好的写作习惯，使学生的写作能力不断得到提高。

【基金项目：2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题第二批立项课题《培养和提高农村小学高年级学生语文读写能力的实践研究》GS（2016）GHB1574】