好作文需要好习惯

罗秀珍

好习惯对于人的一生至关重要，写作亦如此，好的写作习惯对学生写作能力和语文素养的提升有很大帮助。良好写作习惯的形成，不仅要靠学生的努力践行，更要靠教师的耐心引导。本文结合多年教学实践，从规范、观察、修改三方面探讨写作习惯的养成，旨在对小学生作文指导有一定的启发和借鉴。

好习惯让人受益终身，反之则会成为成功路上的绊脚石。改作文时，卷面清晰的作文让人赏心悦目，字迹潦草的作文则要费力去猜写作内容。这样的差距，从根源上可以归结为习惯的好坏。因此，在写作教学中一定要注意培养学生良好的习惯。那么，要怎样培养学生的写作习惯呢？我粗略地归纳一下，主要有以下几点：

一、规范

1.书写规范

何为“规范”？基础是“横平、竖直”。说来容易，要做到却很难。仔细观察会发现，每个学生的字都有自己的风格，有的瘦削，有的圆润。临摹字帖效果不是很显著，不如让他们顺应写字习惯，只要每次写作时都将字规整地写在方框内，一笔一划都用心耐心，与上次写作的字对比有进步就可以。先从“工整”做起，再求美观，我相信学生带着耐心写出的字，即使说不上俊秀，也一定是可爱的。

2.行文规范

写文章时，必须想好后再动笔，不能写到哪里算哪里，随性而为。允许部分圈涂，比如出现错别字要改正过来。教师要指导学生用好标点符号，既不能一逗到底，也不能句子意思没有表达完整就用句号。要指导学生学会正确分段，标题也要规范。学生重视书写规范、行文规范，作文的外围要求就达到了。要写出好作文，当然还需要后续的训练。

二、观察

1.观察可以丰富素材库

学生畏惧写作文，最主要的原因是觉得无事可写，通过观察可以丰富学生的素材库，在脑海中留下一幕幕鲜活的画面。生活中不缺乏美，但缺乏发现美的眼睛，说的就是要学会观察。

2.做生活的有心人

先导再引，方为“引导”。教师要起带头作用，既让学生有样可学，又让学生看到教师并不是空口白话，说说而已。记得一次考试的文题是“最美的心灵”，当时我觉得这应该不难，可作文收上来却没有几篇让人满意的。问是什么原因，学生竟回答“没有可写的东西”。这个答案让我大吃一惊，怎么会呢？校园内不是有许多感人的事发生吗？在宿舍，高年级同学照顾低年级同学的生活;宁可自己淋湿也把伞借给老人和同学……这一桩桩，一件件，孩子們怎么没看到呢？于是，我指导学生：记叙文的重点在于“有感而发”，即表达真情实感。只有当这件事如一杯热饮温暖了心窝，像一块巨石在心湖激起涟漪时，笔下才能生花。其实我们身边有许多“美”的人和事，为什么你们没发现呢？因为你们没有认真观察生活。在这样的引导下，学生开始有意识地观察生活，最终写出了看似微小实则温暖的故事。

3.注意观察的方式

横看成岭侧成峰，观察的角度不同，收获也各异。阅读课文时，我有意识地让学生从不同角度体会文章表达的思想感情，让学生明白观察角度的重要性。

另外，观察方式也同样重要。例如：观察景物时，要有一定的顺序;观察事物时，要抓住特点。

4.坚持情景再现与记录

写作仅限于观察是不够的，还要鼓励学生用笔记录，就是通常所说的日记。俗话说，好记性不如烂笔头。写作能给予学生“情景再现”的机会，让心情流于笔端时开始“思考”或“反思”，学生可以在写作中成长。

养成长期观察生活并随时记录的习惯，学生的感情会更加细腻，也容易养成多角度思考的习惯。天长日久，学生会养成写日记的习惯，写作能力自然越来越高。

三、修改

好文章是改出来的，教师要引导学生养成修改的习惯。教学中，我要求学生作文完成后搁置一段时间再拿出来阅读，这时，学生往往容易发现其中的问题，这比教师发现更容易引起他的重视。作文可以让学生当堂完成，然后带回家慢慢细心修改，自己觉得满意了再交给教师批改。同时，还要引导学生养成相互修改的习惯。在近几年的教学中，我尝试鼓励学生自己修改作文以及同学间互改。在作文上交前，要求学生用不同颜色的笔对自己的作文进行初改，做到书写正确，语句通顺，然后上交。我把所有同学的作文打乱顺序，再下发到同学手上，让他们互改。刚开始的时候，学生对要修改的作文有点不知所措，我进一步引导，告诉他们该如何改同学的作文：看书写是否规范;检查文中语句是否通顺;画出文中写得好的地方，并在旁边进行批注，写出好在哪里。最后，对同学的作文进行评价，主要包含三个方面：一是值得你学习的地方;二是不足之处;三是鼓励的话。这样的互改方式长期坚持下来，对提高学生的写作水平很有帮助。

综上所述，作文教学之路没有尽头，只要在平时的教学中多用点心，归纳总结出好的方法，与同行多交流沟通，互相借鉴，我想作文教学就一定会有实效，学生定会爱上写作。