微课在小学作文教学中的有效运用

李海果

随着时代的不断发展以及教学改革的深入，微课教学已经成为非常普遍的教学手段，微课教学能够在很大程度上提高教师的教学效果和教学质量，对学生的学习具有重要的指导意义。微课是时代发展的产物，是信息技术和教学理念的良好结合，将微课应用于小学作文教学中，其生动形象、重点突出、简短高效的特点契合了小学生的学习特点和成长特点，对丰富小学生的作文素材、培养小学生的作文技巧，以及引导小学生的作文思路具有非常好的效果，也能在很大程度上提高小学生的作文质量和作文素养，进而为他们今后的发展奠定坚实的基础。将微课教学手段应用于小学作文教学中，能够提高小学生的作文素养。基于此，本文将针对微课在小学作文教学中的有效运用进行探讨，旨在提高小学作文的教学质量。

1.小学作文教学的现状以及微课的应用意义

作文教学是小学语文教学中至关重要的组成部分，良好的作文教学不仅能促进小学生的个性化发展，还能促进小学生的创新能力发展，对小学生今后良好的成长、发展具有重大意义。在传统的小学作文教学中，教师采取的教学方式通常以教师的主观指导为主，通过范文模板的仿写以及写作技巧的灌输式传授，提高小学生写作能力。实践证明，这种教学方式可以在短时间内提高小学生的作文质量，但是从长远看，严重制约了小学生的作文学习兴趣以及个性化发展，不利于小学生作文能力的提升，同时，也不利于小学生语文综合素养的提升。

微课教学的出现为小学作文教学提供了全新的教学模式。作文写作通常时间比较长，也比较枯燥，这对处在成长初级阶段的小学生而言，具有不小的挑战，导致小学生写作时无法运用掌握的写作技巧，只是简单地堆砌文字。使用微课进行小学作文指导教学，其很多特点都契合了小学生的学习以及成长特点，能对小学生的作文学习进行良好的点拨和激发小学生的写作热情。同时，在短短几分钟的微课视频中，学生能够迅速掌握写作重点知识以及技巧，从而不断提高写作能力。

2.微课在小学作文教学中的有效运用策略

2.1利用微课进行前置学习

在传统的小学作文教学中，教师通常牵着学生的鼻子走，无论是写作前的作文布置，还是写作后的作文评改，教师劳心劳力，但往往收效甚微。这种现象出现的原因主要是教师没有充分激发学生的写作兴趣和积极性，同时也没有良好地拓展学生的写作空间。针对这一现象，教师可以充分利用微课对学生进行前置学习指导，激发学生学习兴趣的同时，为学生之后的作文学习打下基础。

例如，在小学语文六年级上册“习作三”的作文指导教学中，要求学生根据自己喜欢的一种美食进行写作练习。为了激发小学生的写作兴趣，有效地提高小学生的写作质量，教师可以利用微课让小学生进行前置学习，如制作微课视频：结合《舌尖上的中国》这一家喻户晓的美食栏目，进行美食制作过程以及美食图片的讲解和展示，然后在视频末端设置学习任务，如通过网络手段查找微视频中某道美食的历史由来、营养价值以及药用价值，或者让学生自行拍摄一段美食制作视频。教师用这样的微视频指导学生进行前置学习，能够激发小学生的写作兴趣和积极性，同时在微课任务的完成过程中，学生也为写作收集了丰富的素材，有利于提高写作质量。

微课的利用，让小学生的作文前置学习变得丰富多彩，具体可感，可操作性强，有效地提高了教学质量，为小学生的写作学习打下了坚实的基础。

2.2利用微课进行差异化教学

每个学生都是独立存在的个体，由于学生生活经验、知识水平以及思维方式有明显差异，教师要针对学生的差异进行教学，否则作文质量将很难提高。实际上，要实现差异化教学十分困难，教师必须有足够的精力和对学生有足够的了解。微课的利用很好地解决了这一问题。教师在作文教學过程中，可以让学生根据自己学习的实际情况进行微课内容的选择，从而实现差异化教学。

例如，在小学语文三年级上册“习作一”的作文指导教学中，要求学生写家乡景物。教师可以利用微课进行差异化教学，对于作文基础弱的同学，教师可以用一些景物描写方法和技巧的微课视频对其进行指导;对于作文基础一般的同学，教师可以用通过景物的描写表达情感的微课视频对其进行指导;对于作文基础好的同学，教师则可以用由景物描写联想到人物情感描写，再联想到时下社会现状描写的微课教学视频，对其进行教学指导。教师灵活使用微课，有效地实现作文教学的差异化，从而在充分尊重学生差异性的基础上，使学生的作文水平都得到提高。

结语：微课教学是时代的产物，其生动形象、重点突出以及简短高效的特点契合了小学生的学习以及成长特点，能为小学生作文水平的提高助力。教师可以利用微课进行前置教学和差异化教学，从而有效地提高小学生的作文能力、作文素养以及语文素养，进而为小学生今后的健康成长以及良好发展奠定坚实的基础。