浅谈多媒体在初中音乐教学中的意义

吴永梅

摘要：在初中音乐课的教学中，多媒体资源的使用让学生对音乐作品有了更清晰、透彻的理解，对音乐审美也起到了积极的指导作用。多媒体使音乐教学更为生动活泼，贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生的整体素质，实现音乐教学目标的多元化。因此，只有在整堂课的教学中合理地利用多媒体资源，才能让多媒体发挥适合的效果。

关键词：多媒体资源;初中音乐教学;适时利用

新《音乐课程标准》提出在音乐教学中要充分“运用现代教育技术手段”，进而拓宽音乐教学容量，丰富教学手段和教学资源。在音乐教学中运用多媒体，能让学生更好地理解、表现、创造音乐。把学生作为主体，合理地设置网络资源，引导学生们学习，体会多媒体教学带来的生动效果，提高学生的音乐素养，实现音乐教学的多样性。

一、多媒体技术与初中音乐教学融合的意义

（一）利用多媒体课件激发学生对音乐学习的浓厚兴趣

首先，音乐教师可以用不同种类的多媒体课件，填充传统的教学设计，用新颖的教学方法让学生产生对音乐学习的兴趣，响应新课改的教学要求，有效提高学生学习音乐的效率。第二，在具体实施音乐教学过程中，传统的教学模式已过于简单。如在以前教唱课中，教师占了主体地位，普遍都是在教师的指导下识谱、学唱，后唱给教师检查，这样的教学方法已经不适于新时代的课堂了。在音乐鉴赏课上，如果教师还是单一地讲解一节欣赏课，学生就会没有任何兴趣，也就达不到整体的教学效果了。但是现在，合理地利用多媒体进行教学，营造一种轻松欢乐的学习氛围，能增强课堂上学生与教师之间的互动，把学生的主体性体现出来，而不是教师一味地在课堂中讲，让学生百分百地参与到音乐学习中来，提高音乐的学习效率，努力培养学生正确的音乐审美情趣，提高学生的整体音乐素养。

（二）利用多媒体来展现出教学中的重难点

音乐知识是初中音樂教学体系中的一个基本内容，也是提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌或理解音乐的基石。初中的孩子们正处于成长期，他们整个思想也由具体转变为抽象，所以在理解音乐知识的时候，难免出现分歧，抽象与具体相对立，这样一来，教师可以按照学生的实际认识特点，利用多媒体教学，辅助音乐抽象知识，把它转变为具体形象的事物，使难以理解的音乐知识形象变得更加直观具体。

在初中音乐中，乐理知识教学也一直是一个难点，单一的讲解还是很难达到预期的效果，但现在运用多媒体辅助教学后，音乐知识的重点可以清晰地展示出来，把难点简单化，逐渐培养学生的创造力、学习兴趣。比如，在讲授民族器乐的教学上，利用多媒体课件，直观地给学生展示乐器的形状、音色。也可以把一些乐队指挥手势风格、道具和演员服装等知识融到一起，这样就能让学生把这节课的知识点理解地更透彻，音乐知识掌握地更明白。

（三）用多媒体教学来填充课堂内容

在这个信息技术快速发展的时代，多媒体技术作为现代的一种教育方式，在初中的音乐课堂中也运用得较为广泛。把教学内容更加详细化，摒弃以前较为落后的教学方法，实现了整节课堂中，不仅让学生学会了知识，还充实了整节课堂内容，学生在短暂的40分钟里，学习到了更多的知识，教师的教学效率及音乐教学水平也有了提高，对新课改教学目标的达成起到了关键性的作用。

例如，在欣赏课教学中，以前我基本上都是用录音机播放录音磁带，明确地说，就是把这段音乐直白地播放出来了，至于音乐里有啥内容，还是会单一地讲解，有些学生理解，有些就理解不了，形成了严重的两极分化，但现在使用多媒体后，欣赏课完全转变了，可以把音频、视频形象具体地展示给学生，学生也能更加清楚地了解所学的内容及知识点，填充了整堂课的信息量，不断丰富学生对音乐的想象能力。

二、在音乐教学中应用多媒体应注意的问题

多媒体在音乐教学中应合理应用。现代多媒体技术确实在音乐课堂教学中起到了较好的作用。但也不是说使用了多媒体教学方法，教学效果就会百分之百的好。不合理的应用不但达不到所预期的效果，反而会成为正常教学的一种干扰。有的教师刚开始接触多媒体教学，想上好一节完美的音乐课，为了这“完美”，教师就把重点放在了如何制作课件上，想着用先进的网络资源，装饰这节“完美”的课程，由于过分地依赖课件，前期就忽视了对教材本身的研究和授课内容的设计与安排。上课过程中，过度依赖多媒体课件，忽视了学生的主体性，学生也就按部就班，少了师生之间的交流。多媒体教学是新时代发展中必不可少的教学方法，但它也只是在音乐课教学中起辅助作用，对学习而言只是一个辅助工具，在去制作课件时，重点还是先放到研究教材本身，透彻研究后，再去选择教学素材，选取应该有针对性，利用视频、音响、画面等给学生留下直观的印象。课程的内容知识点才是根，其他的教学方法是外在的辅助，一味地展示多媒体就失去了根本。因此，任何学科中学习的主体都是学生，教师和学生在教与学的过程中，相互牵制，相互影响。在音乐课堂中，还是要突出学生的主体地位，教师就是引路人，指明正确的学习方向。所以说，多媒体不能完全代替整个授课过程，使用网络资源也该注意其资源的科学性，准确率。文字语言表述正确，所收集的信息客观准确，才能在教学中获得良好的效果，知识性的内容资源，更需要教师查证它的真实性。

三、结语

综上所述，教学是一项认真、严肃的事业，现代信息多媒体手段的使用，确实也让音乐课堂内容丰富起来。合理地应用，能让其效果产生质的飞越，多媒体声画融入，视听相融，为课堂增加了色彩，调动了学生的兴趣，大部分学生能积极、主动地参与学习中，加深了对教学知识的记忆，更是对教师的一种考验，看你是否正确借助了多媒体技术，有无依赖课件完成教学，使用适当能事半功倍。事物的双面性就会体现得淋漓尽致，存在即合理，但也考虑其负面影响。在初中音乐教学合理利用多媒体，就能有效地提高教学效率。教育才会真正意义上展现出最光耀的时刻。

注：本文为甘肃省临夏州教育科学规划课题（课题编号：LX[2019]GH109）研究成果。

参考文献：

[1]童一秋.音乐舞蹈[M]. 辽海出版社，2013.

[2]王宏建.艺术概论[M].文化艺术出版社，2010.

[3]杨照.音乐就在我们的身体里[M].广西师大出版社，2016.

（责编  吴  娟）