外语专业学生学习中国传统文化的重要性研究

薛玉红

摘  要：在素质教育背景下，高校英语专业教师们需要积极转变之前的教学理念和教学模式。高等院校外语专业教学，需要老师们积极纳入优秀的中国传统文化，课堂教学中加强对学生文化素养和文化意识的培养。构建起外语专业和中国传统文化之间的关系，全面提升高校学生的文化素养。现阶段我国高等院校外语专业学生普遍缺少中国传统文化素养，基于此更需要加强对外语专业学生中国传统文化的培养，全面解决外语专业学生中国传统文化素养不高的问题。

关键词：外语专业;中国传统文化;文化渗透;必要性

中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）08-0062-03

Abstract： In the context of quality education， college English teachers need to actively change the teaching concept and teaching mode before. In the teaching of foreign language major incolleges and universities， teachers need to actively incorporate excellent traditional Chinese culture， and strengthen the cultivation of students' cultural literacy and cultural awareness in classroom teaching. The relationship between foreign language major and Chinese traditional culture should be established to comprehensively improve the cultural literacy of college students. At present， the students majoring in foreign languages in colleges and universities are generally lack of Chinese traditional cultural literacy. Therefore， it is more necessary to strengthen the cultivation of Chinese traditional culture for foreign language students， and comprehensively solve the problem of low Chinese traditional cultural literacy for foreign language students.

Keywords： foreign language major; Chinese traditional culture; cultural penetration; necessity

中国传统文化是中华民族发展不可缺少的精神力量，外语专业作为高等院校重要专业之一，在素质教育背景下，外语专业教学需要创新原有的教学模式和教学理念，该专业老师需要加强对学生传统文化意识的培养，积极将中国传统文化纳入专业课教学中，努力提升学生綜合素养[1-2]。

一、中国传统文化的分析

（一） 中国传统文化的概念

中国传统文化是历史不断发展的产物，中华民族在几千年的历史长河中，积淀下来的精神宝库就是优秀的中国传统文化，儒家思想作为中国传统文化的核心思想，对后人产生了深远的影响。儒家思想中“任”的学说，影响了我国今后的教育和人们的思想道德。现如今我国的传统文化正遭受西方文化的冲击，因此我们必须认识到这一点，加强对学生文化意识的培养，弘扬和发展中国传统文化。

（二） 中国传统文化的特征

优秀的中国传统文化的影响力是非常大的，并且此种影响力带有一定的持久性。人们的日常行为和思想道德会受到中国传统文化的长久性影响，一个文化素养较高的人，在与他人交往的过程中会显露出来。此外，中国传统文化也带有一定的超时代性和跨地域性，中国传统文化可以在不同地域间传播，也正是由于中国传统文化的跨地域性才促使其自身在外语专业中发展[3-4]。

二、中国传统文化课程教学现状分析

素质教育不断推进的过程中，明确要求高等学校外语专业学生需要强化自身的中国传统文化意识，外语专业教学中需要构建全新的教学大纲，将弘扬中国传统文化作为外语专业重要的教学任务。尽管现阶段不少师生开始关注中国传统文化在专业课中的普及，但是同样存在不少的问题，不少学生将该问题归结为“中国文化失语症”。据相关学者调查显示，外语专业学生普遍缺少用外语表达中国传统文化的意识，加上外语教学中忽视了母语文化的输入，更是影响了学生文化意识的培养。具体表现在学生使用外语表达本土文化的能力不足，在跨文化交际上存在许多障碍。基于此我国政府也特别强调，文化软实力是衡量国家综合国力不可缺少的部分，且文化同样也是凝聚民族力量和创新力的重要源泉。因此一个国家综合国力强大与否在一定程度上与该国家的民族文化有非常重要的关系。对目前我国高校外语专业调查显示，多数高校外语专业没有设置关于中国传统文化的相关课程，甚至最基本的大学语文也被取消。这样的课程设置使得中国文化逐渐被大学生遗忘，难以在大学生群体中传承中国文化。加强对外语专业学生中国传统文化的培育，学生们可以使用外语向他们的外国朋友介绍自己国家的传统文化，如中国四大名著、名胜古迹等，能弘扬和发展中国传统文化的作用[5-6]。

三、外语专业学生学习中国传统文化的重要性

（一）中国传统文化是语言学习规律的必然结果

目前高等院校外语专业教学中存在不少的问题，过分强调母语的负迁移，不注意母语和母语文化的渗透是外语专业教学中普遍存在的问题。外语专业教学中母语会对其产生积极的促进作用，此种影响被称为正迁移，所谓正迁移是指母语与外语两者之间在语音、词汇、语法结构、表达含义等方面可以相互作用，两者交替使用时不会出现分歧。语言学科中的正迁移可以促进中西方文化之间的交流，对于提升学生跨文化交际意识具有重要作用。

（二）历史的发展必然要求学生学习中国传统文化

一个国家的综合国力在一定程度上需要借助文化来显示，文化软实力已经成了国家核心竞争力的一部分。全球化不断发展的过程中，中国在世界上的影响力也不断提升。国与国之间的交流往来更加频繁，中国与外国友人交流的过程中，使用的英语应该体现出中国传统文化。这样才能抵御西方文化对我国文化的冲击。学习外语的中国学生需要具备传承中国传统文化的意识，不失时机传承中国传统文化是作为一名中国人必须具备的素养。立足外语专业培养学生文化意识，可提升学生对中国传统文化知识的掌握水平，能明显提高学生跨文化交际能力。

（三） 外语专业教学是弘扬中国传统文化不可缺少的载体

博大精深、源远流长是中国传统文化的显著特点。外语专业教学在弘扬中国传统文化上发挥着重要的使命。目前的外语专业教学中，老师们需要借助有限的教育资源向学生弘扬中国传统文化，将中国传统文化纳入外语专业教学中。将中国传统文化融入在外语教学中，可以提高我国文化在世界上的影响力，提升我国文化产品在国际上所占的市场份额，对于跨国贸易的开展，国际文化影响力的提升具有重要作用。因此外语专业教学中需要将弘扬和发挥中国传统文化作为重要教学任务之一，借助语言输出的形式传承中国传统文化。因此外语教学中需要将弘扬中国传统文化作为一项重要的教学任务，让外语学习者们始终将弘扬中国传统文化作为自己的伟大使命。这样才能构建起中国与其他国家之间友好交往的桥梁和纽带，对外往来也会更加密切[7-8]。

（四） 跨文化交际需要以中国传统文化为基础

外语专业学生与外国友人跨文化交际时，需要以本土的传统文化作为基础。使用外语熟练地与国外友人沟通交流是外语专业重要的教学任务与教学职责。学习外语是跨文化交际的前提。在外语专业教学中将中国传统文化有效融入其中，可以让学生将中西方的文化进行比较，在比较的过程中逐渐形成自己的跨文化意识，学生们会根据自身所处的文化背景，规范自身言行。据相关学者研究显示，不少外语专业的学生文化意识较浅，且思维较为空荡，基于目前的现状，可见迫切地对外语专业学生进行中国传统文化渗透是非常必要的。中国人与西方人沟通的前提就是文化之间的相互碰撞，双方交流的前提就是对自己国家的文化有充分的了解，只有这样才能保障语言沟通的流畅性，可见中国传统文化是中西方跨文化交际的前提[9]。

四、外语专业学生中国传统文化素养不高的原因分析

（一）学校对中国传统文化的关注度不高

现阶段不少高校忽视了对学生中国传统文化意识的培养。外语专业老师们只是在教学大纲的要求下，引导学生学习相关知识点，学生在开放、多样性的文化世界里，忽视了对本土文化的学习，学校对中国传统文化的关注度低下是导致外语专业学生中国传统文化素养普遍不高的重要原因之一。

（二） 外语专业课程设置不合理

高等院校外语专业课程设置中普遍存在不合理的问题。外语专业课程设置主要与本专业相关课程为主。比如有英语素质课程、英美文化课程、英语语言课程以及高级英语教程等，尽管涉及外语专业的相关课程较多，但是均没有纳入中国传统文化。该方面确实不利于学生文化素养的培养。可见外语专业不合理的课程设置也是导致学生中国传统文化素养不高的另一个重要原因[10]。

（三） 外语专业教学目标存在单一性

为社会培养出一批优秀的对外交流、外语翻译以及国际贸易上的应用型人才是我国高等院校外语专业最根本的教学目标。外语专业在制定教学目标时没有涉及中国传统文化的相关内容，难以提高学生综合素养。外语专业教学目标的单一性也是导致该专业学生中国传统文化素养严重不足的原因之一。

五、外语专业学生学习中国传统文化的紧迫性

（一）外语专业特征的必然需求

外语专业具有较强的特殊性，语言学、国家文化以及综合语言教程等是该专业主要的课程内容。外语专业教学中，老师为了让学生更好地了解他国语言特点，需要借助国外电影、VCR等方式让学生学习。但是此种形式的教学，长期下去会让学生形成崇洋媚外的意识，不少学生们会盲目崇拜西方文化，对我国本土文化嗤之以鼻。举例来说，深受大学生喜爱的国外电影《破产姐妹》《生活大爆炸》等都渗透着国外文化，学生们在观看影片的同时会潜移默化接受外国文化的影响，长期下去不利于我国传统文化的传承和发扬，可见外语专业教学特征的影响也是促使学校对学生加强中国传统文化培养的原因之一[10]。

（二）日趋复杂的国际形势要求

现阶段提升高等院校外语专业学生中国传统文化素养是非常紧迫的。当前在日渐复杂的国际形式下，导致国际之间的竞争越来越激烈。文化软实力作为提升我国综合国力的重要因素，在国际竞争中占据重要的地位。西方发达国家正将自己国家的软文化渗透我国，彰显自己的民族影响力。其中最显著的表现就是各种影像制品和娱乐设备的引入，时刻在冲击着我国自身的传统文化，对我国的传统文化带来了严重的冲击和挑战。正是在此种国际大环境下，才需要加强对我国大学生中国传统文化意识的培养。尤其是外语专业学生，在学习他国语言的同时，显然会接触到他国的文化、习俗，此时如果只是单纯让学生学习外语专业本身的课程，将不利于我国传统文化的传承和发扬。长期下去，外语专业学生再次接受中国传统文化将存在较大困難。基于此就需要加强外语专业学生中国传统文化的培养，让他们在学习外国语言的同时，也接受自己国家传统文化的熏陶，促使本国文化得以传承和发扬[11]。

六、外语专业学生学习中国传统文化的有效措施

（一）优化外语专业课程设置

外语专业在课程设置上需要进一步提升其科学性和合理性，积极纳入与该专业相关的学科。多样化的专业课程设置下可以有效培养学生的传统文化素养，对于促进学生的全面发展有重要意义。因此学校可以将中国传统文化节日纳入外语专业相关课程中，借助传统节日来丰富学生的精神世界，强化对学生中国传统文化意识的培养。

（二） 强化外语专业教师综合素养

外语专业教师的综合素养与学生的综合素养有直接性的关系。因此外语专业教师们需要提升自己对中国传统文化的关注度。在课堂上不失时机地向学生渗透中国传统文化。比如，在英语课堂《三杯茶》教学中，老师就可以将有关坚韧、友好、热情的中国文化纳入其中，让学生感受中国文化带来大的影响力，提升外语专业学生的传统文化意识。

（三） 外语专业测试中纳入中国传统文化

目前，外语专业普遍采取的测试方式都较为单一，不同类型的专业课程大多以笔试和听说结合的方式检测学生学习情况。此种测试模式下，重点是加强对听说读写的考察，忽视了对学生文化素养的考察。这就严重降低了学生参与中国传统文化学习的积极性。基于此要想提升外语專业学生综合性的文化素养，就需要将中华传统文化相关内容纳入外语专业科目考察体系中，比如可以为学生准备关于中国传统文化的听力材料或者阅读材料，这样的测试方式可以潜移默化提升学生传统文化素养[12]。

七、结束语

综上所述，在国际化趋势不断发展的背景下，高等院校需要紧跟时代发展的大趋势，不断变革以往的教学理念和教育模式。外语专业教学中需要加强对学生文化意识的培养，让学生在学习外国语言的过程中，加深对异国文化的理解，提升自己的跨文化交际意识。

参考文献：

[1]林家夷，印柳，王弟丽.浅谈中国传统文化在当代外语学习中的缺失[J].现代交际，2019（20）：43，42.

[2]苏成荣.中华优秀传统文化融入外语专业大学生思想政治教育现状及有效路径探究[J].中国民族博览，2019（18）：101-102.

[3]高莹，杜蓓蓓，楚千慧.外语专业大学生对中国传统文化的认知与传承现状的调查研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（5）：75-76.

[4]喻国伟.基于传播中国传统文化的留学生书法课程教学探索[J].教育观察（上半月），2018，7（11）：133-135.

[5]王颖.中国优秀传统文化在高校外语专业教学中价值实现的途经研究[J].科技视界，2016（26）：91，137.

[6]苗青.优秀传统文化融入外语专业学生教育管理的意义与路径（下）[J].中国培训，2018（04）：46-47.

[7]毛军社.探究提升英语专业学生中国传统文化素养的途径[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016，14（3）：139-141.

[8]田成泉，郭坤.中国传统学习文化对专业英语学习动机的激发和保持[J].德宏师范高等专科学校学报，2017（02）：87-92.

[9]唐姿，肖锦凤.中国传统文化在英语专业教学中的融入——以怀化学院为例[J].怀化学院学报，2016，35（12）：120-122.

[10]亢莉.英语专业大学生对中国传统文化的认同与传承[J].广西民族师范学院学报，2016，33（1）：135-137.

[11]王润，何丹丹.英语专业学生“中国文化失语”现象及其原因分析[J].数码设计（下），2019（12）：325.

[12]李宇贤.在英语专业学生中传统文化的缺失与保护[J].山东农业工程学院学报，2016，33（10）：172-174.